中學音樂課堂合唱教學策略研究

潘婧蕓

【摘要】合唱教學是音樂教學的一種重要形式，學生能夠通過合唱感受到合作的重要性，提高學生的團隊意識以及合作能力。本文以初中音樂教學為基礎，為在合唱教學中有效培養學生合作能力提供方法上的指導。

【關鍵詞】初中音樂;合唱教學;技巧引導

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

音樂教學對學生的成長過程具有重要作用，它能夠陶冶學生的美學情操，培養學生的健全人格。合唱是音樂教學的有機組合部分。目前的中學音樂課堂教學仍以歌唱教學為主，很少會向學生教授合唱技巧。就教學現狀來看，教師的教學目標不夠明確，教學模式比較單一;合唱教學流于表面，抓不住重點，學生在課堂上常常無所適從，很難對合唱產生濃厚的興趣。因此，本文以中學音樂合唱教學為研究對象，針對目前在課堂上存在的突出問題提出相應的解決措施。

一、營造教學氛圍，激發學生興趣

眾所周知，興趣可以給人們帶來強烈的學習動力。因此，如果教師在教學過程中能夠充分調動學生的積極性，進而引發學生自主學習的興趣，那么將會產生良好的學習效果。首先，音樂教師應當在課堂中有意識地營造積極互動的合唱氛圍，讓每一位學生都能夠參與到合唱的過程中來。在課間我們可以選擇一些時下流行的合唱曲來吸引學生的注意，像彩虹合唱團和廈門六中合唱團的作品，學生都非常感興趣。或者教師可以賦予學生一定的主動權，由學生投票挑選下節課的合唱歌曲，激發學生的學習熱情。其次，多采用多媒體視頻進行教學。初中音樂教師在教學過程中可以為學生播放一些高水準的合唱視頻。比如，國內合唱大賽的視頻或者一些重要節目的合唱視頻。這類高水準的合唱視頻在演員的演唱神態、演唱技巧方面均具有極大的觀賞性，音樂教師可以通過讓學生觀看此類視頻培養其合唱學習興趣，增強音樂體驗。

二、注重技巧引導，提升演唱能力

合唱是一項學生集體的活動，因而在合唱時要確保不同聲部之間的有機結合，只有各個方面的音調都融合成了統一的整體，才能獲得最佳的演唱效果。為此，教師在進行教學的過程中要著重加強合唱技巧的訓練，只有這樣才能有效保證整體合唱水平的提升。具體來說，包含如下三個方面的措施。

首先，扎實的氣息訓練。只有學會運用氣息才能擁有較好的歌唱技巧。教學實踐表明，初中生在音樂合唱中經常出現氣息短淺、爆發力不足的問題，影響了合唱的整體效果。筆者在教學中將學生分為幾組，分別站在教室的四處，然后引導學生模仿貓的叫聲，以“喵”的發音來比賽，觀察哪組學生的聲音傳得更遠、更長，提高學生的氣息掌控力。又如，在氣息訓練中，筆者讓學生在彎腰、下蹲扎馬步時發出短促的“呀呀呀呀”“哈哈哈”聲，提高氣息的爆發力與強度。

其次，積極的歌唱狀態。合唱講究各個聲部聲音的統一性，每個聲部都是和諧舒適的，但每個學生的聲音條件是不一樣的。在合唱教學中，每位學生要學會控制音量，讓自己的聲帶變薄，盡量尋找頭部的共鳴，形成一種“輕聲高位”的歌唱狀態。所以，我們要經常提醒學生眉毛抬起，口腔像給醫生檢查，笑肌要抬起像“打哈欠”一樣。良好的歌唱狀態才能確保合唱訓練中聲音的統一。

最后，較強的音準節奏。初中生經過小學階段的音樂學習已經具有一定的音樂素養，單聲部的音樂旋律已經可以基本掌握。教師可以創編一些比較簡單的兩聲部視唱練習，要求學生演唱自己聲部的同時做到傾聽另一聲部，通過各種視唱訓練使學生的音準、節奏能力等音樂技能得到提高。在合唱教學中，還要注重加強節奏感的培養，可以做一些節奏模擬訓練。在面對多聲部的旋律時，低聲部的同學往往容易走調。低聲部是學生合唱中的難點，不少學生認為二聲部不如第一聲部好聽，這和學習心理中的先入為主有關。因此，筆者在《雪絨花》的合唱教學中會將低聲部旋律單獨拎出，作為學生的視唱練習，讓學生在潛移默化中加深對低聲部的學唱。

三、展開小組合唱教學活動

教師在對學生講解合唱方面的技巧時可以采取傳統的班級授課的形式，也可以采取分組教學的形式。即教師按照學生的性格特點將班級中所有的學生分成若干個小組，這些小組要盡可能達到組間異質、組內同質的目的。小組的人數以6-8人為宜，教師為每一個小組設定一定的任務，接著為小組成員提供有針對性的合唱指導。通過這種方式可以充分發揮學生的主觀能動性。一段時間的練習之后，教師可以讓每一個小組進行循環賽，以培養學生的團結合作精神。學生之間通過不斷的磨合將快速形成統一的整體。另外，為了培養學生的創新意識，教師可以讓小組成員自行選擇合唱曲目，并且小組間自行的設計演唱的方式。教師要引導學生積極地進行討論，確保每一位學生都得到了鍛煉的機會。比如在教唱《牧歌》這首作品時，第一課時先教唱學生這首歌曲的主旋律，第二課時教師可以讓學生以小組為單位創作適合自己小組難度的第二聲部并進行成果展示。在合作比賽的評分中，教師要將團隊之間的合作力度作為評分的重要指標，以此引導學生加強合作能力的培養。其次，教師要善于借助教學評價鼓勵學生們的成果展示。在學生的合唱訓練以及合唱表演中，注重對整體效果的體驗和感受，而非個體學生的表現，以教學評價引導學生體驗合作的成果，培養學生的團隊榮譽感。

只有每一位學生都發揮出了最好的自己，那么最終呈現的合唱結果將無比動聽。除此之外，合唱的評分標準要嚴格按照正規的比賽執行。每一次合唱結束后，教師都要將評分標準和評分細則公示給學生們查閱，讓每一位學生都能夠自覺地認識到自身存在的弱點，進而有針對性地進行完善。

四、提供合唱比賽機會，豐富學生合唱經驗

課堂上的理論知識講解固然重要，但是更加重要的是為學生提供實踐的機會。例如，合唱比賽不僅能夠檢驗學生的合唱水平，而且還能鍛煉學生其他方面的素質。為此，教師應當為學生提供必要的平臺。在日常教學過程中，教師可以定期為學生組織開展合唱比賽。為了省時省力，教師可以將班級學生分為若干個小組進行比賽。比賽結束后教師要及時對每一個學生進行點評，指出每一位學生的優勢所在以及還可以繼續完善的薄弱點。只有這樣學生才能夠在每次比賽中獲得更多的收獲，合唱水平也將隨之提升。

五、小結

合唱教學豐富了中學音樂教學的形式，為學生提供了更加寬闊的學習空間。在合唱教學中，學生不僅要關注自身的音樂能力，還要注重整體之間的配合，實現整體的最佳效果，這對學生音樂素養的提高是非常有益的。所以，中學音樂教師在日常教學過程中要注重對學生合唱能力的培養，使學生在合唱練習中不斷提高自身的音樂能力，陶冶學生的音樂情操。

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