論古箏演奏教學中視唱練耳的作用

高英

【摘要】古箏演奏需要具有較強的表現力，古箏的音色柔美，深受人們喜愛。視唱練耳是音樂專業中的基礎性課程，在對學生進行內心聽覺的訓練過程中，實現學生讀譜、記譜能力的提高，幫助學生實現音樂素養的不斷提高，對學生音樂學習具有極為重要的作用。本文就古箏演奏教學中視唱練耳的作用進行深入分析和探究。

【關鍵詞】古箏演奏教學;視唱練耳;作用

【中圖分類號】J632.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

在古箏演奏教學中開展視唱練耳訓練，能夠培養學生對音樂的感受力，將學生的潛在能力充分發揮，培養學生的音樂思維，使學生積累并體驗音樂的感性，逐步提高學生對音樂的認知度，為今后開展音樂實踐做好鋪墊。在視唱練耳訓練過程中，學生對音樂的理解能力會更強，逐步提升自己的審美能力，促進自身音樂綜合能力的提高。所以，想要實現高質量的古箏演奏教學，就一定要加強對學生的視唱練耳訓練，以達到事半功倍的效果。

一、古箏演奏教學與視唱練耳的聯系

古箏是我國的古典樂器，其聲音優美，具有特有的中國風韻，對人們的吸引力較大。可是，古箏在演奏過程中技法多樣，較為復雜，而且在實際演奏方面存在一定的難度，致使不少學習古箏的學生難以堅持到最后。在古箏演奏教學過程中，若是對學生進行視唱練耳訓練，并且進行一定程度的強化，將音樂知識融入古箏演奏學習中，就可以提高古箏演奏教學的效果。而且，開展視唱練耳教學，對于學生古箏演奏能力的提高有著幫助。音樂學習的基礎就是視唱練耳。[1]音樂專業學生在學習時，視唱練耳是其學習的最基礎課程，也是一定要開展的教學內容。在音樂學習中，學生通過視唱和聽培養音樂能力，強化音樂聽覺，提高樂譜方面的能力，真正實現學生在音樂方面的不斷成長。學生在學習古箏的過程中總會遇到一些問題，例如，音樂旋律不夠清晰、節奏不穩定等，使學生無法有效地掌握古箏演奏。但是，對學生進行視唱練耳訓練，即可解決學生出現的問題，真正意義上對學生開展高效古箏演奏教學。

二、古箏演奏教學中視唱練耳的作用

（一）貫穿古箏演奏教學全過程

古箏這種樂器是具有3000多年歷史的中國古樂器，同時也是現代最具生機的民族樂器。古箏是通過手指進行演奏的，每個人都有兩只手，而參與主要演奏的指頭，每邊分別有三個，分別是大拇指、食指和中指。所以，古箏能夠輕松地演奏多個聲部。一般的古箏曲有兩個聲部，有些有三個或者四個聲部。而多個聲部在古箏中直接體現的優勢就是可以自己給自己伴奏，不需要其他的樂器配合，也能夠演奏出充滿節奏感的音樂。所以，古箏的音色是很有特點的，既不會艱澀，也不會深沉，非常清脆悅耳，讓人享受動聽的音樂，這讓古箏在眾多樂器中凸顯出來。一般情況下，古箏學習分為基礎練習和試奏作品，這兩部分知識的學習都需要運用視唱練耳。其中的基礎練習是古箏基本功的訓練與學習，其中的重點在于音準。學生在開展古箏學習時，并沒有進行視唱練耳的學習，那對于高音的掌握以及表達就顯得尤為困難，而且演奏技巧也很一般。視奏作品是古箏教學中極為重要的環節，與演奏的旋律有著直接的聯系。所以，在聽教師或是學生對古箏作品進行演奏時，一定要具備良好的練耳基礎，只有具備敏銳的聽覺，才能夠幫助學生記憶音樂作品。

（二）培養學生的節奏感

節奏在音樂中極為重要，在音樂的表現方面起著關鍵性作用，直接決定演奏的效果。在進行演奏時，音準和節奏是最為基本要求，只有有效掌握這兩方面的知識，才能夠實現對音樂知識的高效理解和與運用，達到最佳的演奏效果。在開展古箏教學時，教師受傳統教學觀念的影響，總是采取灌輸的教學方式，將知識直接灌輸給學生，學生在古箏學習中始終處于被動的狀態。這樣的教學形式只會讓學生機械地記憶，刻板的模仿，難以使學生產生學習興趣，不愿意進行古箏知識的學習。同時，學生在灌輸形式下開展學習，不會將樂曲深入挖掘，了解樂曲代表的含義以及其中的深刻內涵，產生直觀的情感體會，自然無法達到教師預期的教學效果，難以提高古箏教學效率。所以，在古箏演奏教學中，教師要使學生產生學習的熱情，引導學生正確地對音樂作品進行剖析，掌握其中的關鍵，才能夠高效達成古箏教學目標。視唱練耳教學內容豐富，不僅有有形的訓練，還有對學生無形的心理節奏訓練。對于音樂專業的學生來說，心理節奏是很重要的，可以幫助學生更加準確地把握節奏。對古箏專業學生進行視唱練耳教學，對其學習成效有著重要的促進作用。

（三）提升學生的音樂表現與創造力

在古箏教學中，教師要培養學生的音樂表現力，讓學生產生與音樂作品的共鳴，將古箏樂器的優勢充分發揮出來，彈奏出優美的音樂。教師要讓學生將樂譜中的音符演奏成具有生命力的樂曲，將自己對音樂的表現力與創造力有效展現，并且讓其參與到音樂演奏過程中，才能夠更好地打動欣賞者，提高學生的演奏水平。古箏演奏也稱為二度創造。[2]對學生的音樂表現與創造力進行培養，也是重要的教學內容，視唱練耳訓練可對學生這兩方面的能力進行培養。當學生對音樂作品的理解程度加深，就能夠更好地表達作品，更容易打動欣賞者。學生對古箏音樂作品的感受和理解就是其音樂表現力的依據，這也是學生對于樂曲的理解和識譜的能力。學生在開展古箏學習時，教師要引導學生對音樂作品的方方面面都進行了解，才能夠實現對古箏知識的掌握以及音樂素養的不斷提高。教師要堅持對學生進行視唱練耳教學，幫助學生積累音樂知識，拓展學生的視野，將學生的演奏技巧有效提高，達成學生音樂全方面能力的培養。對學生的高效訓練會讓學生在演奏過程中深刻地理解表達音樂作品，以此打動欣賞者。在開展視唱練耳教學時，教師通過具有藝術性的音樂感染學生，通過美妙的旋律為學生帶來美好的感受，這將會為學生今后的演奏創造靈感。

（四）強化學生對樂曲風格的掌控能力

在進行古箏演奏教學時，大多數教師會讓學生通過肌體記憶進行樂曲彈奏，就是在固定的彈奏處做出固定的動作。[3]同時，教師為了強化學生對樂譜的記憶，加快速度牢記，會讓學生不帶唱名的模唱。教師采取這樣的教學形式，會使學生在古箏演奏中被動地學習。學生不能對古箏樂曲背后的感人故事體會和感悟，并沒有產生對作品感情的清晰認知，學生就會在演奏時出現機械化的情況。所以，在古箏演奏教學中，教師可以組織學生聽一聽具有代表性或是特殊的樂曲，對學生進行訓練促使學生對于樂曲風格的掌控力有效提高，使學生能夠更加高效地開展古箏樂曲彈奏。

三、結論

對音樂專業學生進行視唱練耳訓練，可以直接影響古箏學習的成效。在古箏演奏教學實踐中，視唱練耳始終貫穿古箏演奏教學的全過程，可以培養學生的節奏，提升學生的音樂表現與創造力，同時強化學生對音樂風格的掌控力。有效地對學生進行視唱練耳訓練，有助于學生古箏演奏水平的不斷提高，強化學生的音樂表達能力。

參考文獻

[1]楊萍.視唱練耳對古箏演奏教學的影響作用[J].北方音樂，2019，39（7）：43-44.

[2]任緯緯.古箏教學中音樂與技術的交融策略初探[J].北方音樂，2018，38（9）：37.

[3]閆雪.古箏協奏曲的演奏及其教學實踐[J].文化創新比較研究，2018，2（12）：39，41.