論互聯(lián)網(wǎng)+背景下普通高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展

【摘要】目前，人們?cè)絹碓街匾曀囆g(shù)發(fā)展，所以，越來越多的高校開設(shè)了鋼琴專業(yè)。從目前的情況來看，雖然其教育教學(xué)獲得了很大的發(fā)展，但是仍存在很多問題，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，如何確保鋼琴教學(xué)的有效開展就需要教師進(jìn)行細(xì)致分析。所以，本文，重點(diǎn)對(duì)鋼琴教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;普通高校;鋼琴教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在社會(huì)的快速發(fā)展下，社會(huì)所有行業(yè)都對(duì)人才提出了越來越高的要求。在高校音樂教育之中，鋼琴是非常重要的一門學(xué)科，它在人才培養(yǎng)方面如今也面臨著各種各樣的改革要求，特別是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校鋼琴專業(yè)所應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的基本要求，因此需要對(duì)其進(jìn)行改革。必須要對(duì)目前其教學(xué)之中的不足進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)具體的教學(xué)方式進(jìn)行探討。

一、互聯(lián)網(wǎng)+

進(jìn)入21世紀(jì)以來，全世界的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一直保持著飛速發(fā)展的水平，尤其是在中國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)早已經(jīng)滲透到了人們生活、學(xué)習(xí)以及工作的各個(gè)方面，這也就使得我國(guó)成為名副其實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)大國(guó)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義就是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，升級(jí)和轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)體系、商業(yè)模式以及生產(chǎn)要素。[1]在教育行業(yè)之中，這種變革也是非常明顯的，它有效帶動(dòng)了教學(xué)方式、理念以及資源等一系列的革新，所以，怎樣對(duì)其進(jìn)行充分應(yīng)用成為目前教育教學(xué)的關(guān)鍵。

二、存在的問題

（一）教學(xué)資源缺乏創(chuàng)新性，與社會(huì)需求不符

在我國(guó)的藝術(shù)院校之中，鋼琴課的開設(shè)時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)一些，差不多已經(jīng)有七十多年的歷史，但是，目前絕大多數(shù)院校運(yùn)用的教材還是車尼爾練習(xí)曲系列以及哈農(nóng)手指練習(xí)等，這與目前社會(huì)之中的現(xiàn)代派作品、重奏作品完全不適應(yīng)，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的積極性，感覺到枯燥乏味，也有很多學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)并沒有什么學(xué)習(xí)的價(jià)值。除此之外，一些教師在教學(xué)的時(shí)候過于注重練習(xí)曲的教授，很少去帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行分析，只想著如何提升大家的彈奏技能，所以使得學(xué)生們的即興伴奏、重奏以及自彈自唱能力比較缺乏，學(xué)生畢業(yè)之后也無法有效適應(yīng)社會(huì)中各類鋼琴演奏與教學(xué)需要。[2]

（二）教學(xué)方式單一，缺乏針對(duì)性

從客觀角度上分析，目前，絕大多數(shù)高校鋼琴教師還是在運(yùn)用傳統(tǒng)的講授模式上課，也就是灌輸式模式，在實(shí)際上課的時(shí)候多是將樂曲的演奏示范和講解作為重點(diǎn)，并未明確其教學(xué)培養(yǎng)的基本目標(biāo)，整體存在重技能、輕素質(zhì)的問題，所以學(xué)生們基本處于一個(gè)機(jī)械性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整體學(xué)習(xí)越來越被動(dòng)。這樣長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生們的主體性勢(shì)必會(huì)被削弱，也會(huì)更依賴教師，最終喪失基本的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于一些作品也會(huì)缺乏獨(dú)到的見解，影響到了學(xué)生創(chuàng)新思維的提升以及全面成長(zhǎng)。由于受到個(gè)人素質(zhì)以及教學(xué)技能的限制，一些教師在給學(xué)生講解作品的時(shí)候除了傳授相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，還將自己主觀的情感色彩滲入進(jìn)去，因此給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的誤導(dǎo)與干擾。

在原先的教學(xué)模式之下，學(xué)生們通常都是被動(dòng)地去練習(xí)曲目與技能，但是一般學(xué)生由于自身生活閱歷以及成長(zhǎng)背景的差異，導(dǎo)致其在個(gè)性以及感情方面存在很大的差異，而教師在教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)將其忽略掉，尚未考慮到其中存在的差異，更沒有依照差異去制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和方案。在這樣的情況下，導(dǎo)致最終學(xué)生們的作品都千篇一律，很多人在最開始的基本功練習(xí)之中就覺得很枯燥，甚至還有還有一些學(xué)生安于現(xiàn)狀，認(rèn)為只要能夠應(yīng)付考試即可，所以在理解作品和創(chuàng)新作品方面一直難以得到有效提升。

三、發(fā)展策略

（一）及時(shí)尋找教學(xué)中存在的問題

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，若鋼琴教師不能及時(shí)將教學(xué)之中存在的問題找出來，那么就不能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)。在這樣的背景下，對(duì)于我們國(guó)家高校鋼琴教師來說還存在很多極端情況。比如，在教學(xué)過程中只看重理論知識(shí)教授，忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng);還有一些教師只注重彈奏，忽視了藝術(shù)性等。不管是哪一種問題都會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)的掌握，就算是學(xué)生最后可以順利彈奏，也無法充分理解其中的藝術(shù)內(nèi)涵，長(zhǎng)時(shí)間下去勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)只流于形式，真正能力無法得到提升。對(duì)此，這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)目前自己教學(xué)過程中存在的問題，科學(xué)地進(jìn)行鋼琴教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給鋼琴教學(xué)帶來了很多資源，教師完全可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)充分融入鋼琴教學(xué)之中。倘若可以適當(dāng)應(yīng)用適合學(xué)生們的信息化手段，就能夠幫助學(xué)生掌握更多的鋼琴知識(shí)。比如，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)、進(jìn)行鋼琴視頻講解，以及鋼琴演奏欣賞等，從而最大程度上實(shí)現(xiàn)有趣生動(dòng)的教學(xué)。

（二）提升教師水平

在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，強(qiáng)化教師教學(xué)水平主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給教師們帶來了更多學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。由于互聯(lián)網(wǎng)之中有海量的資源，同時(shí)獲取方式極為便捷，這就便于教師們隨時(shí)隨地進(jìn)行充電學(xué)習(xí)。所以，教師自身必須要對(duì)自身的能力與素質(zhì)進(jìn)行全方位的審視，明確自身的不足之處，以此實(shí)施針對(duì)性的彌補(bǔ)與完善。另一個(gè)就是教師必須要將自身的信息化水平提升上去。在這樣的背景下，教師不僅要具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)與理論，還必須要具備相應(yīng)的信息技術(shù)能力，會(huì)運(yùn)用各種互聯(lián)網(wǎng)資源。所以，這就需要教師積極進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，在教學(xué)、備課以及實(shí)踐的過程中主動(dòng)思考是否能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)的幫助，以及怎樣借助等，以此最終形成適合自己教學(xué)實(shí)際的理念與方式。反過來，倘若教師自身不具備這些能力與素質(zhì)，那么互聯(lián)網(wǎng)就會(huì)形同虛設(shè)。因此，教師必須要充分認(rèn)識(shí)到時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的要求，使自己將網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)和技術(shù)提升上去，為教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）拓展教學(xué)資源

在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)資源都是相對(duì)比較固定的，教師缺乏開發(fā)教學(xué)資源的意識(shí)，也沒有相應(yīng)的渠道和機(jī)會(huì)。所以，這在很大程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。但是，在互聯(lián)網(wǎng)+之下，拓展教學(xué)資源已經(jīng)不再是一件困難的事情。

第一，在該背景下，可以構(gòu)建一個(gè)多媒體鋼琴教學(xué)資源庫(kù)。在這之中可以包含文字、圖片、視頻以及音頻等多類教學(xué)資源，建立完成之后供所有的師生去進(jìn)行查詢、下載、學(xué)習(xí)。[3]第二，可以運(yùn)用這一技術(shù)豐富當(dāng)下的教學(xué)。雖然目前教學(xué)資源的價(jià)值性以及科學(xué)性毋庸置疑，但是對(duì)于其資源自身的挖掘與開發(fā)仍然還是不夠的，但在互聯(lián)網(wǎng)之下，可以將其當(dāng)作一種文化的集合體，從更多的角度對(duì)其進(jìn)行分析和審視，讓目前的教學(xué)資源能夠得到更多的補(bǔ)充。另外，教師自身也要充分運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，有效拓展教學(xué)空間，給大家提供更多多元化的學(xué)習(xí)方式。

（四）在互聯(lián)網(wǎng)上強(qiáng)化藝術(shù)交流

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校鋼琴教學(xué)必須要加強(qiáng)藝術(shù)交流。對(duì)于鋼琴演奏而言，目前，大多數(shù)教師將其當(dāng)作一種技術(shù)，其實(shí)不然，鋼琴演奏向來是一門藝術(shù)，它對(duì)那些具有極高藝術(shù)思想的人來說，就算是不會(huì)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬啵材軌驅(qū)⑵溲葑噙^程中的基本情感很好地感悟到。因此，對(duì)于教師而言，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候一定要強(qiáng)化對(duì)鋼琴藝術(shù)交流的重視度。倘若能夠在教學(xué)的時(shí)候?qū)⑦@一基本元素注入進(jìn)去，就能夠有效拓寬大家的眼界，讓學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)交流的過程中得到充分的思考與認(rèn)識(shí)。

比如，教師們可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些國(guó)外的鋼琴音樂，然后將其和國(guó)內(nèi)的音樂進(jìn)行比較，中西方的鋼琴藝術(shù)雖然其底蘊(yùn)存在一定差異，但都有著非常高的思想境界，因此，強(qiáng)化藝術(shù)交流是極具必要性的。同時(shí)，教師還可以將一些彈奏比較好的學(xué)生的彈奏過程上傳至網(wǎng)絡(luò)，這樣不僅能夠幫助其增強(qiáng)自信心，還能夠提升學(xué)生們的思想境界。除此之外，在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行鋼琴藝術(shù)交流之后，教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步激活學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)其音樂思維。

（五）將西方教學(xué)方式融入進(jìn)去

在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行教學(xué)，通常需要在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上面西方教學(xué)模式融入進(jìn)去。所以，對(duì)于教師而言，在實(shí)際教學(xué)之前，就應(yīng)該要幫助學(xué)生樹立起一定的藝術(shù)意識(shí)。具體而言，我國(guó)的鋼琴教學(xué)雖然已經(jīng)發(fā)展了幾十年，但是相較于西方國(guó)家來說差距還是非常大的，換句話來說，鋼琴本身就是一種西方樂器，所以，不管是其藝術(shù)層次還是藝術(shù)境界，國(guó)外的音樂絲毫不遜色于國(guó)內(nèi)的音樂。所以，在這樣的形勢(shì)下，教師在教學(xué)的時(shí)候必須要將西方先進(jìn)的教學(xué)模式融入進(jìn)去，將其與我國(guó)傳統(tǒng)的鋼琴藝術(shù)相互融合，從而最大程度提升教學(xué)效率。

對(duì)此，教師必須要先對(duì)西方的音樂文化有基本的了解，同時(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)相互融合在一起，以此對(duì)當(dāng)下鋼琴教學(xué)的基本模式進(jìn)行整理[4]。在完成這些之后再對(duì)我國(guó)本土的鋼琴作品進(jìn)行創(chuàng)造，把西方的文化融入進(jìn)去。如果教師可以將帶有西方氣息的音樂作品結(jié)合到目前的教學(xué)內(nèi)容中，就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并推動(dòng)鋼琴教育在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的進(jìn)一步發(fā)展。

（六）通過互聯(lián)網(wǎng)交流反饋

對(duì)于高校鋼琴教師而言，完全可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建一個(gè)鋼琴教育網(wǎng)站，然后在該網(wǎng)站之中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課后鋼琴教學(xué)，以此最大程度地提升大家的學(xué)習(xí)效率。在該網(wǎng)站之中，教師可以直接將一些比較優(yōu)秀的鋼琴視頻進(jìn)行分享，讓大家及時(shí)了解到相關(guān)的鋼琴比賽訊息。除此之外，還可以讓學(xué)生們通過這一平臺(tái)向教師進(jìn)行提問，與學(xué)生們相互分享學(xué)習(xí)心得。通過這樣的一個(gè)方式可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們的反饋交流，除了能夠讓學(xué)生們更好地去學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)之外，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，以此提升彼此的音樂鑒賞水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展給高校鋼琴教學(xué)帶來了很大的機(jī)遇，這就需要教師牢牢抓住這一契機(jī)，充分考慮教師與學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]佟麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校鋼琴專業(yè)課教改模式的新探索[J].音樂創(chuàng)作，2017（11）：156-157.

[2]錢明慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐與探究[J].北方音樂，2017（24）：90-91.

[3]王璜.“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代音樂，2018，615（6）：40-41.

[4]王詩(shī)卉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴教學(xué)改革探索[J].林區(qū)教學(xué)，2018（4）：85-86.

作者簡(jiǎn)介：李媚佳（1990—），女，河南鄭州人，碩士研究生，鄭州工商學(xué)院，研究方向：鋼琴。