關于高職聲樂教學職業化轉變的研究

靳恒宇

【摘要】隨著我國經濟體制的不斷改革，經濟增長速度非常明顯，文化娛樂事業的發展也日益昌盛。現階段，市場對于文化娛樂人員的專業化要求越來越高，崗位要求也越來越嚴格。在市場經濟背景下，高職聲樂教育需要深入的了解文娛市場的基本需求，進而在其基礎上制定科學合理的教學計劃，不斷強化教學職業化的轉變。

【關鍵詞】高職院校;文化娛樂;教學職業化

【中圖分類號】J616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

目前，高職教育的主要培養方向以專業技能培養為目標，為社會培養專業技能的人才，但是，就聲樂方面的教育力度而言相對較低且投入偏少。所以，在高職教育的大環境下，應該適當加大聲樂方面的教學力度和重視程度，將聲樂教學也歸納到教育重點中，促使聲樂教育能夠在高職教學環境中穩定地發展和進步，并且在發展的過程中制定出高效的教育方法，創造良好的教學環境，在幫助學生學習的同時為高職院校的后續教育奠定基礎。并且應該將聲樂教學逐漸職業化，從而結合實際情況將其完善，根據學生差異制定具有針對性的學習方式及目標。

一、高職教育中聲樂教育的重要性

在高職聲樂教育中，最為重要的就是對學生的聲樂訓練和教育，聲樂教育的關鍵在于幫助學生迅速掌握并了解聲樂知識和基本理論，在其基礎上促使聲樂教育幫助學生提高學習和生活能力，進而在學習的基礎上進一步提高專業技能和專業水平，快速實現自我價值。因此，對于高職教育來說，需要及時掌握并了解學生的學習狀況和水平，并根據學生在日常學習中的學習狀況進行有針對性的聲樂教育。除此之外，高職院校的聲樂教學還需要考慮實際教學過程中的教學水平能否向職業化標準進行轉變，以聲樂教師的專業水平實現高職聲樂教學職業化教育的改革，在基礎方面對學生進行適當的指導和改進，促使高職學生能夠在良好的教學環境中學習聲樂課程，以此實現高職聲樂教學的職業化和專業化。

二、高職聲樂教學職業化轉變所存在的問題

（一）教學內容過于陳舊，不符合現代崗位的要求

現階段，我國高職聲樂教學的內容相對陳舊落后，無法滿足現代化職業市場的基本需求。特別是大多數高職院校沒有根據自身的教育特點制定合理的教學內容，機械般的照本宣科。雖然在聲樂技巧教學過程中應用一對一的教學模式，但是老師所講授的多是一些理論知識、經驗與技巧，由于聲樂教師長時間處于教育的一線中，以至于與社會及市場間缺乏接觸，對于目前瞬息萬變的市場需求掌握不足，所以沒有針對市場的真實需求進行教學，導致學生在畢業之后不能夠順利且快速地適應崗位。

（二）教學設備單一

目前，高職院校單一的教學設備在一定程度上降低了教學的效率和效果。在聲樂課上學生只能夠跟著教師模仿學習，不能參與其中，這樣的教學環境和教學方式既降低了學生的積極性，也最大程度上限制了學生的創造能力和思維能力。如果聲樂課老師的教學能力非常突出且學生學習能力非常強，那么三年的學習生活也會促使學生具備一定的專業能力，畢業后就業的幾率也會增大。

（三）教學內容與職業實際需求相差甚遠

大部分高職院校對于課程的設置較為偏向于基礎知識教學，特別是在聲樂專業中更為明顯。課程設置出現偏差，就會導致教學內容與職業實際需求出現差距，人才的培養方式與市場的需求相背離[1]。尤其是舞臺表演等專業的教學，更加重理論，輕實踐，聲樂課的內容設置不符合市場基本需求，以至于高職院校的教學發展相對缺乏特色，在進行課程設置時，要注意符合市場需求，避免出現專業既大又全面，但是卻不符合市場發展需求的現象。這樣的課程培養目標其實是與本科院校的教育價值相一致的，是模仿教育精英化模式，目的是為了培養出研究型的人才。但是脫離現代就業市場的培養模式，根本無法滿足職業教育的基本發展需求。高職院校的教學實際上就是為國家為社會培養專業的多能型人才，所以，高職院校的人才培養不僅要重視專業化程度，同時也需要高度重視職業化、市場化以及實用化。因此，在設置課程目標時，必須要與現代就業市場需求相一致，開展與其相關的教學課程，例如舞臺表演、禮儀司儀等課程。

三、高職聲樂教學職業化轉變途徑

（一）結合就業趨勢選擇合適的教學內容與教學模式

在高職院校聲樂教學中，為了有效提高教育職業化水平，需要結合就業趨勢選擇合適的教學內容。將其細化，也就是聲樂教學的主要內容應該包括基礎的聲樂知識、聲樂技巧以及現代較為流行的演唱方式通俗唱法、民通唱法、美瞳唱法、原生態唱法等，并且要適當增加舞臺表演的一些相關技巧，例如合唱技巧、節目排練技巧、動作技巧等，其目的是為了培養學生具備一定的表演能力和舞臺能力，符合現代文化娛樂行業的發展需求。學校的教學模式也要跟上時代的發展腳步，不斷地推陳出新。在教室硬件設備上，除了要配備專業的鋼琴，還要利用現代發達的計算機網絡、多媒體、音樂會觀摩、舞臺立體表演等先進的教學工具，不但能夠豐富教學內容，提高學生的積極性，還能在一定程度上提高學生學習效率。

（二）重視聲樂實踐課，建立完善的實踐基地

聲樂實踐教學基本上包括了參加比賽、參與影視作品、主持儀式、上臺表演、組織大合唱、觀摩演唱會等活動，這些實踐活動能有效檢驗并提升學生的能力，也有助于學生適應社會職業化發展。聲樂實踐教育能夠幫助學生接觸社會，清楚認識到自身的不足之處，在其基礎上有效地改進。合理的聲樂實踐還能夠調節改善學生的學習心態，促進學生養成自主學習能力，實現自我修正。并且實踐活動也可以與社會單位進行合作，實現合作辦學，建立健全完善的實踐基地，有效將用人單位的基本需求融入到教學內容中，通過高效的實踐活動，提高學生職業化素養和水平，以此實現共贏。

（三）教學理論與實踐相結合

高職院校的領導層應具有與時俱進的想法，認識到教研室的重要性，才能夠最大化地發揮出教研室的功能。可以組織該方面的教師深入到企業或者單位中學習，通過大量的社會調研和考察進行總結和歸納，在后續的教學過程中制定可行的職業化教學方案。對社會單位進行調查研究，提出針對性的教學方案，不僅具有職業化，還具有一定的指導性和時效性，最大化地提高學生的職業素養，還能夠培養學生的多種能力。所以，高職院校在進行聲樂教育的過程中，需要建立完善的實訓基地，將理論與實踐結合，高度重視聲樂實踐課程。通過有效的實踐教學提升學生的職業化素質，例如，可以通過上臺表演、演唱、觀摩、組織合唱比賽等方式鍛煉學生的能力，也可以舉辦晚會以及真人秀，讓學生自己進行主持、編導、參與等，以此檢驗自己的真實能力，提高社會職業化水平。其實，聲樂實踐有助于學生調節心態，根據實踐中的不足進行自我完善。所以，高職聲樂教學需要根據學生的特點進行針對性的實踐教學，促使學生在學習中完善自我，具備較高的專業素養，快速適應職業化教學的發展需求。

四、結論

綜上所述，高職院校在進行聲樂教學時，需要充分的了解并掌握當代市場的職業崗位需求，并以市場需求為導向，進而有計劃、有節奏地實現教學。在教學過程中，不斷進行調整和優化，最大化地調動教師和學生的積極性和能動性。以職業化教學為基礎，以實踐教學為核心，盡最大努力為高職學生的順利就業奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]王柳.開放協作型項目教學模式在高職聲樂教學中的應用[J].北方音樂，2018，38（23）：196，198.