未成年人犯罪特征與預防管教

魏良冠

中共鄆城縣委黨校，山東 鄆城 274700

2019年10月21日剛剛被提請審議的未成年人保護法修訂草案，將條文增加到130條，在內容上，修訂草案新增最有利于未成年人原則，確立國家親權責任，加強家庭保護，完善學校保護，充實社會保護，新增網絡保護，強化政府保護，完善司法保護，充分體現出國家對未成年人保護的重視。未成年人犯罪也具有鮮明的特征和特殊的預防教育措施。

一、未成年犯罪的特征

(一)犯罪主體

1.犯罪年齡趨小化、文化程度偏低化

不僅僅是中國，全世界范圍內都呈現出未成年早熟化的趨勢，與此相應，未成年犯罪主體也呈現出低齡化的趨勢，低齡化必然伴隨著文化程度的偏低化，這也是當今未成年犯罪主體的最顯的特征，即犯罪主體年齡小、文化程度低。根據中國青少年犯罪研究會在2009年9月上旬到11月中旬在全國18個省、直轄市未成年人管教所、女子監獄的調研結果，被調查的1793名未成年犯中，16歲以下占38.9%，初中以下學歷占93%。在我省未成年人犯罪當中，逮捕前系初中文化的所占比例最大，占68.3%(其中，初中畢業的僅占15.63%)；逮捕前系小學文化的占25%；逮捕前系文盲的占0.8%，高中期間犯罪的僅占1.59%，中專、技校生占3.83%。從總體上來看，初中以下文化程度的占到95%。

2.性別構成比例差異明顯

在未成年犯罪主體的性別構成上，男性遠遠高于女性，男性占據百分之九十以上，這是既由于男女本身的生理和心理特征所決定的，又由于受到傳統文化根深蒂固的影響，女性未成年往往受到更多的關注和管教與約束，相對而言，自身也有較高的自律性、自制性。另一方面，女性在性犯罪、毒品犯罪方面的比例較高甚至高于男性。

3.再犯罪率增高趨勢抬頭

如今，未成年再犯罪的問題越發引人注目且令人深思，相比成年人來說，未成年時有過犯罪經歷的人，以后再犯罪的比例往往會更高。犯罪學上有分析指出，首次犯罪的年齡愈小、次數愈多，長大后犯罪的可能性愈大、次數愈多，成為累犯、慣犯的人次也愈多。首次犯罪的年齡小于12周歲的，有65%的人日后會再犯罪；首次犯罪的年齡在12-15周歲之間的，日后再犯罪比例為54%；首次犯罪時的年齡在16-21周歲之間的，日后的再犯罪率為46%；在成年累犯中，87.5%的人曾經有過未成年時期違法或者犯罪的經歷。

4.犯罪的區域性特征明顯

這是一個若非詳加了解斷然不可思議亦不敢相信的特征，即未成年犯罪呈現出明顯的區域性特征，所謂區域性特征是指未成年犯罪的籍貫相對集中，而且這種地域性表現在兩個層次，即首次犯罪和再犯罪的未成年的籍貫分別相對集中在某兩個城市，從比例上而言，屬于未成年犯罪高發區域。

(二)犯罪方式

1.暴力化傾向日趨明顯

暴力是刑法學上一個規范性術語，是從犯罪構成上對犯罪行為方式的要求，即要求犯罪行為人對人身行使不法有形力，比如殺人、搶劫、強奸、綁架等等。暴力犯罪是指行為人以暴力手段或者以暴力相威脅，侵害公民的人身權利、財產權利、民主權利，破壞社會秩序，危害公共安全以及侵害其他合法權益，使這些合法權益受到威脅的行為。①暴力犯罪不是特定的刑法術語，也不是獨立的刑法罪種，而是犯罪學中的一個概念，是一類犯罪行為的統稱。據統計，在所有未成年犯罪中，搶劫罪是占據比例最高的，占比達百分之六十以上。實踐中，很多少年在犯罪時，往往是僅憑一時沖動，激情犯罪，絲毫不考慮后果的實施極其血腥殘忍的犯罪行為。

2.犯罪有組織、有預謀

據《中國法律年鑒》統計，青少年犯罪率為9%，而其中共同犯罪占比高達50%以上。未成年雖然在犯罪時表現出激情、沖動、殘忍的特點，但畢竟心智不夠成熟，思想不夠健全，往往會在激情過后猶豫反復、畏首畏尾，所以越來越多的未成年犯罪是呈現出拉幫結伙、一哄而上的特點。一方面是不敢獨自作案，另一方面是更容易不計后果的隨大流、講“兄弟情義”替人出頭，或者是容易受人鼓動、唆使，從而合伙作案。在中國青少年犯罪研究會跟蹤調查的1793名未成年犯罪中，有過組建或加入黑社會性質組織想法的有632人，占36.03%；已經加入黑社會性質組織的有147人，占8.38%。組織性的另一個名字往往就是預謀性，比如黑龍江省某地發生的一起未成年共同犯罪案件，就是幾名在校學生，在一天晚自習下課后，其中一人提議去搶劫，其他幾人附和響應，然后經過詳細斟酌準備后，分工負責，準備好各種作案工具和逃跑路線，通過事先在網上聯系好的人員，將搶劫來的手機，在不知道對方支付密碼的前提下，就將被害人微信和支付寶里的余額悉數轉移出來。

(三)再犯罪率呈現上升趨勢

未成年犯區別于成年犯的一個明顯差別就是未成年具有極強的可塑性，若經過良好的管理與教育，完全可以在刑滿釋放后成為對家庭有裨益、對社會有貢獻的人。但是未成年犯人往往也會由于受到不良習氣的影響，甚至是受到管教所內部的交叉感染，不但不知悔改，主觀惡性反而會愈加嚴重。有的未成年在刑滿釋放后，再次實施犯罪時，犯罪方式反而更加隱秘、復雜、難以偵破，尤其是其中一些累犯、慣犯、教唆犯，雖經多次刑罰制裁，不但不知悔改，反而由于自己是未成年人，對法律有恃無恐，犯罪的欲望更加強烈，犯罪的動機更急復雜多樣，犯罪的目的更加肆無忌憚，犯罪的手法更加嫻熟，更加善于鉆法律的空子、打擦邊球。

二、未成年犯罪的預防與管教

揚湯止沸，不如釜底抽薪，如意大利著名刑法學專家貝卡里亞所說：“預防犯罪要比懲罰犯罪更高明，這乃是一切優秀立法的主要目的”②。從對未成年犯罪的預防入手、鏟除未成年犯罪的土壤，才是降低未成年犯罪率的治本上策。除預防之外，良好有效的管理、教育與控制仍是當務之急。

(一)注重家庭教育

英國教育家尼爾說過：“問題少年是問題父母的產物”。家庭不僅僅是維系整個社會關系的細胞、構成整個國家的基本單位，更是每一個孩子的第一課堂，父母永遠都是孩子的第一任老師，什么樣的師父教出什么樣的徒弟，什么樣的父母養育出什么樣的孩子。未成年人的世界觀、人生觀和價值觀的養成、品德修養的培養、良好的自律能力的形成、對外界的適應能力的增強，都與少年時期的家庭教育息息相關。當今普遍存在的未成年犯罪的首要原因就是家庭教育的缺失，因此注重家庭教育是治本之策。

父母作為孩子最重要的老師，應注意對孩子進行正確的引導與教育，遇到問題是進行耐心細致的疏導，而不能是簡單粗暴的棍棒式教育或者放任自流式的教育。

(二)發揮監護制度的重要作用

實際中存在的一個突出問題是，并非父母管教錯誤導致的家庭教育的缺失，而往往是很多離異導致的家庭破裂，致使孩子失去本該得天獨厚的家庭教育環境，所以單親家庭的孩子是未成年犯罪的高發區。我國民法當中規定了監護制度，其初衷就是為沒有法定監護人的未成年人確立監護人，照顧未成年人的生活，代理未成年人的法律行為，保護和教育未成年人。當今之際，監護制度可以成為單親家庭或者父母雙亡家庭的未成年人的保障制度，只要充分發揮其效用，在目前的實際狀況下，可以成為有效的替代措施。

(三)加強學校教育

在未成年階段，學校是一個孩子除家庭之外最為重要的生活和學習場所，對很多人來說，學校教育是最為重要的教育之一，是其他一切教育的基礎。校園環境對于一個人生活和學習能力的養成、科學文化知識的積累、良好人格的塑造、自身道德素養的提高、自強自律意識的形成都發揮著無可替代的作用。從反面觀察，絕大部分少年犯往往都是初中及以下學歷，正是由于沒有受到良好的學校教育，恰恰是邁出違法犯罪的第一步，足以見得學校教育的不可或缺性。發揮學校教育主陣地的功能，應著重從以下方面入手：

第一，學校老師應該牢固樹立德育與智育并重的意識，古人常說立人者先立德，德為才先，無德無以立志。第二，不應該簡單的以成績論成敗，在教學管理上更不應該有選擇性的搞一刀切、搞兩極分化，應一視同仁的對待每一名孩子，因材施教，使之成為在各行各業對祖國對社會對家庭有用的人才。第三，加強思想、法制宣傳教育，古往今來，古今中外，思想教育總是引導教育的牛鼻子，思想好壞直接影響到一個孩子的一生，并且產生根深蒂固的影響。端正未成年人的價值觀，提高未成年人的思想道德修養，引導未成年人樹立遠大的人生理想信念。與此同時，加大力氣進行切實有效的法治宣傳教育，多開展法治宣傳活動，多參觀法制警示教育展覽。法制教育若流于形式，既徒費時間，又打著法制的幌子誤人子弟、貽害無窮。第四，開展課堂性教育，未成年人天生帶有極強的模仿和獵奇心理，在孩子青春懵懂期，一味傳統式的盲目圍堵不如疏浚導流，幫助孩子樹立正確、端正、健康、陽光的性觀念，消除孩子不健康的思想和獵奇心理，學校的性啟蒙教育都擔負著第一重要的責任。

(四)刑罰執行階段的管教

第一，針對正在未成年犯管教所教育改造的未成年犯，可以在獄內有條件的設立學校，針對服刑未成年的實際狀況和特點，制定并實施有針對性、實效性的管理和教育措施，達到標本兼治的管教初衷。同時針對未成年犯的自身情況，精心制定和編排課程，設置法律、語文、數學、書法、職業技能等實效性較強的課程，由監區業務素質強的干警和外聘優秀老師組成專門的授課隊伍進行定期授課，既能以潤物細無聲的效果逐漸實現改造教育的目的，也能讓未成年犯繼續完成義務教育階段的學業，為將來重新回歸社會打下必備的基礎。

第二，對正在服刑的未成年犯進行犯罪心理矯治，是衡量監管單位改造工作創新性與科學性的一個重要標尺，所謂罪犯的心理矯治是指在教育改造的過程中，充分運用心理學的原理與方法，對服刑學員進行心理測試、心理評估、心理咨詢、心理健康教育等介于監管醫療和罪犯教育之間的一種心理學職業行為，以此來考量服刑學員的心理狀況，并幫助其消除有害心理因素。

第三，開設國學課堂，國學經典是中華民族傳統文化的瑰寶和精粹，具有深遠的傳承價值。在未成年犯管教所開設國學經典誦讀課堂，讓每一名未成年人的精神、人格更加健全。誦讀國學經典，可以傳承中華傳統文化的核心價值體系，比如“仁義忠恕孝悌禮信”等正確的道德倫理觀念，促使服刑學員能夠正確處理人與人、人與社會、人與自然之間的關系，提升他們的文化素養。除此之外，讓未成年人誦讀國學經典可以陶冶他們在文學、歷史、美學、哲學等方面的情操，可以鑄造他們堅韌不拔的精神、培養其人文精神、提升其心智和學識水平。

[ 注 釋 ]

①李屹，譚文杰.暴力犯罪心理分析[J].遼寧公安司法管理干部學院學報，2009(4).

②貝卡利亞.論犯罪與刑罰[M].中國法制出版社.