基層黨建聯(lián)建模式建設(shè)探索研究*

王 冬 馮 佳

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451460

在我國(guó)大力提倡開展產(chǎn)教融合及創(chuàng)新基層黨建的環(huán)境下，高校作為基層的黨建黨委，與企業(yè)開展黨建聯(lián)建建設(shè)，是高校教育改革中十分重要的一環(huán)。新時(shí)期，對(duì)校企合作中的黨建聯(lián)建模式建設(shè)進(jìn)行探索，尋求校企基層黨建聯(lián)建模式建設(shè)的方式方法，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、基層黨建聯(lián)建模式建設(shè)的必要性

基層黨建聯(lián)建模式建設(shè)的必要性，主要表現(xiàn)為：其一，新時(shí)期教育改革發(fā)展的需求。依托基層黨建聯(lián)建模式建設(shè)推進(jìn)高校黨建運(yùn)行機(jī)制改革創(chuàng)新，是教育發(fā)展的必然需求。校企合作情形下的改革創(chuàng)新，不僅是當(dāng)前高校黨建工作所面臨的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還是建立高校黨建工作特色的重要途徑之一。全面深化校企合作已是一種發(fā)展必然，推進(jìn)黨建機(jī)制創(chuàng)新與校企合作的有機(jī)融合作為其中的重要一環(huán)，勢(shì)必可不斷推進(jìn)高校的健康穩(wěn)定發(fā)展。其二，校企合作辦學(xué)內(nèi)涵深化的需求。伴隨校企合作不斷推進(jìn)，由此衍生出一系列新問(wèn)題。如何切實(shí)實(shí)現(xiàn)校企的共建共贏、資源共享，實(shí)現(xiàn)校企雙主體的有機(jī)融合，是進(jìn)一步推進(jìn)校企合作所需解決的重要課題[1]。依托基層黨建聯(lián)建模式建設(shè)，通過(guò)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模仿榜樣作用，在人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量建立共識(shí)，對(duì)于解決進(jìn)一步推進(jìn)校企合作面臨的難題，建立學(xué)校、企業(yè)共贏的局面，尤為必要。其三，企業(yè)黨建發(fā)展的需求。近年來(lái)，社會(huì)各界不斷提高了對(duì)新社會(huì)組織及新經(jīng)濟(jì)組織黨建工作的有效重視。推進(jìn)企業(yè)黨建工作及組織建設(shè)，不僅是一項(xiàng)政治要求，還是企業(yè)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，開展好思想教育蓋公章的有力方式。

二、校企基層黨建聯(lián)建模式

(一)組建企業(yè)校友會(huì)，打造臨時(shí)黨支部

現(xiàn)階段，校企基層黨建聯(lián)建的客體已轉(zhuǎn)變成在校學(xué)生、企業(yè)準(zhǔn)員工的雙重身份，在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)習(xí)學(xué)生極易出現(xiàn)缺乏對(duì)自身定位的有效認(rèn)識(shí)、心理情緒失衡等一系列問(wèn)題，由此要求校企黨組織在聯(lián)建時(shí)必須要提高對(duì)該部分問(wèn)題的有效重視，并采取有效的處理對(duì)策。企業(yè)以獲得最大化利益為自身經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)，企業(yè)嚴(yán)格的經(jīng)營(yíng)管理、復(fù)雜的人際關(guān)系等勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一系列新想法。學(xué)生作為學(xué)校和企業(yè)的教育對(duì)象、管理對(duì)象，不論是學(xué)校還是企業(yè)均應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，有序完成教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的協(xié)同發(fā)展[2]。

(二)企業(yè)進(jìn)校園，拓展校企共建平臺(tái)

高校應(yīng)以黨建聯(lián)建為載體加大開拓校企共建平臺(tái)力度，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)特征優(yōu)勢(shì)，在支部共建的同時(shí)開展校企合作。

以經(jīng)管類專業(yè)為例，學(xué)生支部與合作企業(yè)黨支部聯(lián)建過(guò)程中，在企業(yè)進(jìn)入學(xué)校產(chǎn)業(yè)園的幫助下，并加強(qiáng)對(duì)電商平臺(tái)的有效利用，一方面由企業(yè)提供商品及物流運(yùn)輸渠道，另一方面由學(xué)生黨支部的黨員、入黨積極分子組建校內(nèi)銷售網(wǎng)店，使企業(yè)駐扎進(jìn)學(xué)校虛擬產(chǎn)業(yè)園。如此一來(lái)，不僅可為企業(yè)銷售掉閑置的商品，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，推進(jìn)企業(yè)文化與學(xué)生實(shí)習(xí)期教育管理的有機(jī)相融，使企業(yè)一同參與到對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中來(lái)。除此之外，教育活動(dòng)完畢后，對(duì)于一些表現(xiàn)令企業(yè)滿意的學(xué)生，企業(yè)擁有優(yōu)先錄用權(quán)，并可直接將該部分學(xué)生轉(zhuǎn)至企業(yè)實(shí)習(xí)，推進(jìn)實(shí)習(xí)教育與校內(nèi)崗位實(shí)踐的有序開展，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的協(xié)同發(fā)展[3]。

(三)利用新媒體，實(shí)現(xiàn)資源共享

可利用一系列應(yīng)用軟件、企微云平臺(tái)、智慧黨建等新媒體手段，打造校企黨建共建陣地，推進(jìn)資源共享。結(jié)合流動(dòng)黨員管理不力、去向掌握不充分等實(shí)際問(wèn)題，可依托建立流動(dòng)黨員找組織流程，使黨員可擺脫時(shí)間限制及時(shí)聯(lián)系到黨組織，同時(shí)通過(guò)有黨建共建關(guān)系的企業(yè)共享學(xué)生黨員職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為組織對(duì)黨員開展管理創(chuàng)造有效便利。推進(jìn)黨員培養(yǎng)的過(guò)程不斷向常態(tài)化、制度化、系統(tǒng)化方向發(fā)展，逐步整合至共建陣地中，將校企建立成共建共贏的統(tǒng)一體。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為基層的黨建單位，高校與企業(yè)開展進(jìn)行黨建聯(lián)建建設(shè)是高校教育改革中至關(guān)重要的一環(huán)，還是學(xué)校教育改革中不可或缺的一部分。因此，校企相關(guān)人員必須要革新思想觀念，提高對(duì)基層黨建聯(lián)建模式建設(shè)必要性的有效認(rèn)識(shí)，“組建企業(yè)校友會(huì)，打造臨時(shí)黨支部”、“企業(yè)進(jìn)校園，拓展校企共建平臺(tái)”、“利用新媒體，實(shí)現(xiàn)資源共享”等，積極促進(jìn)基層黨建聯(lián)建模式建設(shè)的順利開展。