試析法學專業(yè)中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及素質(zhì)教育

朱昌露

共青科技職業(yè)學院，江西 九江 332020

傳統(tǒng)意義上講，法學專業(yè)教學目標是為社會輸出法學人才，為社會培養(yǎng)專門的人才，但是隨著改革開放，一系列的教學改革，傳統(tǒng)的教學模式和規(guī)范不再符合社會對于新時期社會對于法學人才的要求，新時代下，要求法學人才具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力，具有較高的綜合素質(zhì)。

一、法學專業(yè)學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義

對于法學專業(yè)的學生而言，創(chuàng)新能力代表學生能夠適應(yīng)新時代的要求，面對社會上出現(xiàn)的新的問題，現(xiàn)象，能夠自主引用相關(guān)法律問題，用創(chuàng)造性的思維解決問題。對于教育者而言，需要將理論教育同實踐相結(jié)合，經(jīng)過不斷的訓練，沉淀學生的創(chuàng)新能力[1]。

實現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的主要方法是教育。創(chuàng)新教育是時代的選擇，高校應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展的要求，了解創(chuàng)新教育的必要性并積極推行創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育。更新目標，新的法學教育目標，即培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和豐富的理論知識，同時適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。由于法學專業(yè)其本身強調(diào)實踐，要求學生能夠在掌握法學知識的基礎(chǔ)上，運用所學法學知識來應(yīng)對時刻發(fā)生變化的社會，及其出現(xiàn)的問題。因此，培養(yǎng)實踐性人才，院校應(yīng)當引導豐富學生積極進行相關(guān)實踐和工作實習。法學學生走上工作實習崗位，并非利用理論知識，法律條文進行生搬硬套的匹配工作，而是結(jié)合所學，利用自己的邏輯，理智地分析案件，用實力說服法官，做到以上種種都需要學生身上流淌著創(chuàng)新的血液，具備足夠的創(chuàng)新能力。

然而反觀現(xiàn)行的一些法學教育，沿襲傳統(tǒng)的教學模式，將理論教育和法律條文放到第一位，不看重學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣“生產(chǎn)”出的學生往往不能很好地適應(yīng)社會，在實習過程中不斷暴露出這樣那樣的問題，固有教學模式阻礙著學生的發(fā)展，很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才[2]。

二、培養(yǎng)法學專業(yè)學生創(chuàng)新能力推行素質(zhì)教育的方法

(一)教育觀念的革新

教育觀念的更新是推行創(chuàng)新教育的前提條件。新型的教育觀念引導著創(chuàng)新教育的實現(xiàn)。實現(xiàn)教育觀念的革新，首先要理解創(chuàng)新教育的內(nèi)容及其對學生帶來的意義，勇于打破固有觀念，打破傳統(tǒng)的教育模式，積極倡導素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育主張學生思維開闊，善于思考，積極進行實踐，同時敢于發(fā)表自己獨特的看法。面對沒有遇到過的情況，能根據(jù)自己的思路，提出創(chuàng)新的看法，提供解決方案。另外需要注意，創(chuàng)新教育不單單只是人才培養(yǎng)的手段，更是一種顛覆以往的教育觀念，是在以前教育的基礎(chǔ)上進行修改，逐步完善。并非是對傳統(tǒng)教育觀念的否定和推翻，而是傳統(tǒng)教育觀念的進化。對教育者提出了相應(yīng)的要求，教育者要更新教育觀念，對以往的教育方式進行轉(zhuǎn)變，向著新的教育觀念不斷靠近。轉(zhuǎn)變學生的位置，學生是學生的主體，引導學生進行主動學習。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，提高學生的創(chuàng)新能力。

(二)實踐能力培養(yǎng)體系的重新構(gòu)建

創(chuàng)新是新穎和超前的。對于目前大部分法學專業(yè)課程內(nèi)容來說，都不能與時代接軌，對學生接受新的信息有一定影響，同時一定程度上影響學生開辟新的領(lǐng)域。對于法學生而言，科技發(fā)展不僅帶來了各種新鮮事物，同時也出現(xiàn)了伴隨這些新鮮事物的法律法規(guī)，這促使法學生需要不斷擴展知識面，同時對于新興事物有著敏銳的嗅覺，只有廣闊的見識才能進一步理解作為知識凝結(jié)產(chǎn)物的法律的意義。具體的教學實施，采用分段式的教學方式，大學頭兩年主要是培養(yǎng)學生相關(guān)的法律意識和信念，形成與之匹配的法律價值觀。

(三)實行針對法學專業(yè)學生的實踐能力測評機制

培養(yǎng)法學專業(yè)學生的實踐能力也需要相應(yīng)的評價考核機制，不然實踐能力的培養(yǎng)只流于表面，學生得不到反饋，不能根據(jù)自己的情況進行調(diào)整，實現(xiàn)實踐能力的進一步發(fā)展。由于法學專業(yè)學生的分階段培養(yǎng)，對實踐能力的評價需要從大一開始進行，以小組的形式進行考評，從習慣，態(tài)度，實踐成果多個方面進行全面地評價。通過這種方式使學生實踐能力培養(yǎng)得到有效的反饋，讓學生對自己實踐能力有更全面的認識，促進其實踐能力的發(fā)展。

三、結(jié)束語

法學專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)將創(chuàng)新實踐能力和綜合素質(zhì)作為基本目的，培養(yǎng)方式在多個方面入手，如：教學手段，教學內(nèi)容，實踐內(nèi)容等，重視學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的法學人才。