劉淑華∶忙碌而幸福的南疆支教生活

□陳澤剛

2018年3月，五師八十三團一中劉淑華老師懷著對南疆教育的熱情，主動請纓，積極報名參加南疆支教，在三師圖木舒克市開始她為期一年的支教生活。

劉老師到學校后，服從安排、勇挑重擔，教四年級一班的語文兼班主任工作，兩個班的品德與社會，五年級四個班的品德與社會，同時擔任語文組集體備課組長及教研組長工作。

在和南疆孩子相處的日子里，她關注每個學生。課堂是教育教學工作的主陣地，學生學習語文的興趣和能力主要來自于課堂，她以提高學生的核心素養為目標，以閱讀活動為切入點，以活動為紐帶，帶領各族孩子盡情徜徉于國語絢麗的世界中。

了解到這里的學生語文基礎薄弱，每節語文課前都要聽寫，當堂批閱和糾錯改正，一個月后基礎知識有較明顯提升，學生們樹立起學好國語的自信心，學習興趣越來越濃厚。

班里學習有困難學生呼西塔爾、帕哈提、安凱爾是她最關心的學生。記得呼西塔爾期中考試時語文不及格，在分析他的情況后，她對呼西塔爾付出比其他孩子更多的關愛和幫助，經過兩個月的努力，期末考試他語文分數突破70分。

劉老師平時常跟賽米·阿不都、吾塔里浦、努麗姑等家長溝通孩子的學習情況，建議家長培養孩子養成良好習慣，在家給孩子充足的學習時間。在老師、家長共同努力下，劉老師所教的班級語文期末成績居年級首位，很多家長高興地告訴她孩子語文第一次考90多分。

學校學生1476名，小學部漢族學生60%，少數民族學生40%，共有24個班，教師只有36名，嚴重缺老師，每年都是靠塔里木大學的大學生到這里實習和一些志愿者來支教補充，教師流動性很大。教育信息比較閉塞，教學方法有待提高。劉老師看在眼里，急在心頭。

恰好那時教務主任通知全校每位老師上一節示范課，為了給當地教師的教學帶來他們真正需要的知識，劉老師認真研讀教材，認真備課、精心制作課件。課后，主任和老師們都說：“你這個班的民族學生多，孩子學習能力參差不齊，從來聽課是一潭死水，今天這潭死水被你激活了。”

在教研方面，她總是精心準備每一次的教研活動，適時開展語文教研組的各種教研活動，教研會上與老師一起探討新的教學理念和教學方法，促使同行不斷研究最佳的教學方法。

同事熱則耶木·吐拉丁說：“劉老師課堂故事多，孩子們愛聽。神秘莫測的神話故事、悠久傳奇的歷史故事、慷慨激昂的革命故事、名人偉人的成長故事。劉老師口中的故事生動有趣感人，學生個個癡迷其中。她還經常與我們溝通如何管理學生、怎樣提高教育教學質量，大家獲益匪淺。”

作為班主任的她，責字當先，不斷地學習提升、建設自我，提高教育教學及綜合管理能力，做到因材、因地、因人施教。她所帶的班級文明、整潔、班風正，各項工作開展有條不紊，她把這平凡而簡單的愛融于日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意為每位同學服務，善于發現學生的長項，抓住每個教育良機，適時表揚、鼓勵。她經常組織開展讀書閱覽、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。她把溫暖和愛灑進孩子的心里，在孩子們心里種下愛的種子，給了南疆各族學生仰望星空的夢想。

為了檢驗班主任老師管理的水平，2018年5月，學校要求各班“六一”排練節目，劉老師接受安排后，立刻投入緊張的準備中。如何讓班級師生從節目中得到自己所需要的東西呢？從選擇節目內容到表現形式，她均做詳細的設計，選擇《弟子規》作為節目。劉老師將此節目與培養學生好習慣的目標結合起來，與弘揚中華傳統文化結合起來，融會貫通，轉化成孩子們的“行為守則”。

《弟子規》這個節目榮獲校“六一”節目評比特等獎，劉老師由于工作突出，被評為優秀中隊輔導員。

“當看到學生因自己的幫助而取得進步歡欣鼓舞，當看到在自己的點撥下同行茅塞頓開。”劉老師說，那時候感到做一名教師真好，心里充滿甜蜜。

劉老師的樸素愿望是幫助更多的南疆孩子更愛學習、會學習，幫助更多的南疆教師更愛教育、會教育，支教之路上灑下一路芬芳，今年教師節劉老師被評為三師優秀支教教師。

劉淑華老師在支教生活中體驗著幸福，感受著支教帶來的快樂，她說∶支教生活就像一杯淡淡的清茶，沒有艷麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香讓人回味無窮，感謝生活讓我有了這段經歷，忙碌而幸福。□