高中英語活動課探索

王玲玲

[摘要]近年來，高中英語教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了一個新的改革熱點——活動課。英語活動課教學(xué)改變了傳統(tǒng)單一的課堂授課形式，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與活動，深受學(xué)生的歡迎。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)認真研究活動課對高中生英語學(xué)習(xí)的影響，把英語活動課融入實際教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與其中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]英語活動課;自主學(xué)習(xí);教與學(xué)的轉(zhuǎn)變;實用性

著名心理學(xué)家皮亞杰（Piaget）認為，在教學(xué)中必須重視學(xué)生的活動，僅坐聽而沒有活動的學(xué)習(xí)不是完整的學(xué)習(xí)，他反對“坐中學(xué)”，強調(diào)“做中學(xué)”。皮亞杰的教育理論，充分顯示學(xué)生活動的重要性。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)樹立“以學(xué)定教，活動導(dǎo)學(xué)”的主體教學(xué)理念，設(shè)計好任務(wù)，開展好任務(wù)型活動，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)中、在做事中主動進行學(xué)習(xí)，在參與、體驗中真正學(xué)會學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

一、設(shè)置英語活動課的必要性

英語活動課的出現(xiàn)，是高中英語教學(xué)的一次大改革，也是英語學(xué)科實施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生英語素質(zhì)的有力舉措。

長期以來，英語教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個中原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于英語教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，不能與時俱進，并且注入式教學(xué)讓學(xué)生缺乏自主實踐，才導(dǎo)致英語課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。因此，英語教學(xué)要走出困境，必須強調(diào)英語教學(xué)內(nèi)容的開放性和英語教學(xué)方法的多樣性，特別要注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地進行英語學(xué)習(xí)實踐。

開展英語課外活動為這個問題的解決提供了一條充滿希望的路徑。前一階段我省各地都開展了豐富多彩的英語課外活動，取得了一定的成效。但是，由于英語課外活動常常缺乏系統(tǒng)的目標和內(nèi)容，難以有序進行，許多學(xué)校僅僅把它當作課堂教學(xué)的補充，甚至作為學(xué)校教育的點綴，因而具體的措施往往難以落實、難以堅持。只有把英語活動列入英語課程，并規(guī)定課程的教學(xué)目標、內(nèi)容和進程，保證其學(xué)習(xí)時間和空間，才能從根本上解決這個問題。

英語活動課正是在這樣的背景下應(yīng)運而生的。當九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃把活動課列入其中的時候，當新的普通高中英語教學(xué)大綱把英語課程分為必修課、選修課和活動課的時候，我們就意識到，高中英語課也必須把活動課列入課程，作為正式課程的一個部分。

二、設(shè)置英語活動課的理論依據(jù)

設(shè)置英語活動課之所以能有效地提高學(xué)生的英語素質(zhì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是有其心理學(xué)、教育學(xué)的理論依據(jù)的。

心理學(xué)研究表明，高中生的抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。高中生的思維一般是“經(jīng)驗型”的，而不是“理論型”的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗作支持。而感性認識和經(jīng)驗主要來自于學(xué)生主動參與、親自經(jīng)歷的各種實踐活動，如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等。因此，在開展學(xué)科教學(xué)時，就不能抽象地傳授有關(guān)知識、法規(guī)、原則，而必須加強教學(xué)的直觀性、活動性，讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中去感受、去體會、去發(fā)現(xiàn)。高中英語活動課將教學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際運用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)成為學(xué)生具體運用英語知識的一種實際嘗試或“模擬”。學(xué)生通過參加活動，得到感性認識，并逐漸上升到理性認識，這樣獲取的知識不僅是準確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。

從教育學(xué)的角度看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識向能力遷移，而任何一種能力的形成和發(fā)展，都離不開主體實踐。當代教學(xué)論研究表明，技能形成的過程是學(xué)生合理運用知識解決多種實際問題和選擇活動方式的過程，也是一種知識轉(zhuǎn)化為行動的結(jié)果。英語作為交際工具，就像木匠手中的工具一樣，要熟練地掌握它就必須進行反復(fù)訓(xùn)練，這樣在長期的實踐中才能逐步把握要領(lǐng)，形成技能，進而達到游刃有余的境界。英語活動課強調(diào)活動過程中學(xué)生自始至終地積極參與，強調(diào)學(xué)生在活動過程中的自我設(shè)計、自我活動和自我感受，從某種意義上講，活動課可以說是可行性強、操作過程具體的實踐應(yīng)用課，它將有力地促進學(xué)生消化、吸收英語知識并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。

三、英語活動課的特點和優(yōu)勢

作為課程的一部分，英語活動課與傳統(tǒng)的必修課相比，顯示出鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢。英語活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。活動課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，因而活動的目標、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課教學(xué)有明顯的區(qū)別。

在教學(xué)內(nèi)容上，它強調(diào)英語的社會實用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容顯得呆板、陳舊，與現(xiàn)實生活有一定距離。英語活動課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實用的領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩。因此，它能夠彌補必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會生活對學(xué)生英語知識和能力的要求，促進學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。不少學(xué)生反映，開展英語活動課以后，自己才感到英語原來是那樣有趣、那樣有用。

在教學(xué)方法上，它強調(diào)學(xué)生的自主實踐性。傳統(tǒng)的課堂授課過分突出教師的作用，以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動接受知識或被動參與學(xué)習(xí)。英語活動課則自始至終強調(diào)學(xué)生的自主實踐。在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇、自覺參與。活動課的過程，往往是以學(xué)生自主設(shè)計安排、自我活動為主的過程。在這個過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在各項具體實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗。如故事會、演講會、辯論會等活動課，自始至終都以學(xué)生的口頭表達為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生的口語能力都有所提高。

四、英語活動課要周密安排和合理調(diào)控

1.既要突出學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動課的主要特點就是以學(xué)生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)活動。課前對活動的設(shè)計，活動中的組織、引導(dǎo)、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等，這些方面都需要教師付出心血和汗水。

2.必須切實保證每一個學(xué)生都能主動參與活動。英語活動課要確保每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參加英語活動。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計英語活動方案時，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個學(xué)生的主動意識。在組織活動時，應(yīng)按照分類要求、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成，結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當分工，適當輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。

3.必須保證英語活動既生動活潑又切實有效。英語活動課無疑應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，但決不能為此片面追求活動形式的趣味性、生動性，導(dǎo)致熱鬧有余而實效不足。活動課必須根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容的實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，什么樣的活動過程對學(xué)生提高英語能力有促進作用，并在活動的各個階段引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。

總之，英語活動課就是對英語教學(xué)的一種延伸，是對英語學(xué)科教學(xué)的補充和完善，能有針對性地提高學(xué)生的英語口語能力，更能促進學(xué)生的全面發(fā)展。高中英語活動課的開設(shè)和研究有利于發(fā)揮學(xué)生特長，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的智力和能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正學(xué)會應(yīng)用。

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（責任編輯 趙永玲）