如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略

卜聰

黑龍江省哈爾濱市賓縣第一中學(xué)，黑龍江哈爾濱 150400

眾所周知，高中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式是課堂教學(xué)和課后實(shí)踐。學(xué)生所學(xué)的只是課堂的內(nèi)容，而不是數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵。學(xué)生難以在課程中得到有效的發(fā)展與進(jìn)步，從而間接導(dǎo)致課堂教學(xué)所能取得的教學(xué)成果十分有限。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師需要學(xué)習(xí)如何改變教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1 開展解題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也將同時(shí)教會(huì)學(xué)生解決問題的能力和思想，但是高中學(xué)習(xí)才真正培養(yǎng)到了全面培養(yǎng)學(xué)生思維能力的時(shí)候，尤其是在高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。就學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長而言，高中是學(xué)生最重要的基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)階段。教師不僅可以通過課程教學(xué)方式培養(yǎng)和改善學(xué)生的思想和思維，而且拓展他們的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生其自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)和個(gè)性也將得到很好的改善和塑造。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須充分利用教科書中的探索性練習(xí)，有意識(shí)有目的地尋找數(shù)學(xué)的邏輯因素，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的邏輯和科學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的創(chuàng)新精神以及學(xué)習(xí)效率的提升。此外，學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原則和定律掌握更加深刻。

例如，教師在數(shù)學(xué)課程的開展中需要能夠從現(xiàn)實(shí)開始，結(jié)合現(xiàn)階段下的課堂教學(xué)，不斷積累知識(shí)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)和思考能力。當(dāng)然，教師在教育中使用對(duì)一個(gè)問題有多種解決方案的問題類型，以引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向，水平，維度和角度思考，分析和討論問題，并發(fā)現(xiàn)多種解決方案。同時(shí)教師也需要通過不斷增加的問題和變化的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的想法，發(fā)展他們的思維和解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下自身能力水平的全面發(fā)展。

2 利用信息資源，促進(jìn)學(xué)生的理解能力

教師必須充分利用學(xué)校的信息資源，并繼續(xù)使用現(xiàn)代技術(shù)來吸引學(xué)生的注意力，以便學(xué)生可以在高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中保持專注，并進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。同時(shí)吸引學(xué)生的注意力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要先決條件，現(xiàn)代教育技術(shù)在吸引學(xué)生的注意力方面具有無與倫比的優(yōu)勢。所以教師在課程的開展階段使用新媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要能夠就課程內(nèi)容的展示進(jìn)行充分準(zhǔn)備，深度發(fā)掘教材知識(shí)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)階段下對(duì)于課程知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，并使學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)課程的魅力。在新媒體使用教育中，將通過有效的課堂活動(dòng)逐步指導(dǎo)學(xué)生，以提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程在現(xiàn)階段下的有效開展。

例如，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)幾何方面的知識(shí)時(shí)，老師使用多媒體播放學(xué)生的幾何形狀旋轉(zhuǎn)等，從而使學(xué)生可以從各個(gè)方面觀察各種形狀，并獲得良好的教學(xué)效果。借助新媒體，學(xué)生可以將自己沉浸在幾何圖形中，從表面的感知到實(shí)際的性質(zhì)上都能夠進(jìn)行全面的理解，從理解教科書到增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，再到對(duì)數(shù)學(xué)的持續(xù)深入學(xué)習(xí)。教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的持續(xù)合作與交流。因此教師需要能夠充分的在課程中利用信息化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解能力的提升與發(fā)展。

3 完善學(xué)生體系，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

雖然培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能在數(shù)學(xué)研究中起著重要作用，但尋找數(shù)學(xué)課程的亮點(diǎn)也是我們應(yīng)注意的另一個(gè)方面。在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在教育中的亮點(diǎn)后，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)到面的全方位學(xué)習(xí)，并且可以不斷地感受到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)缺陷。在課堂教學(xué)中，教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的課堂效果，并為學(xué)生展示自我提供了良好的環(huán)境。教師可以利用他們的業(yè)余時(shí)間讓學(xué)生背誦數(shù)學(xué)公式，并且使用這些知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于問題的解決，可以增加數(shù)學(xué)公式的記憶力并提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的提升與發(fā)展。

例如，教師在學(xué)校可以利用閑暇時(shí)間與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和課堂反應(yīng)，了解學(xué)生不理解的問題，主動(dòng)提供幫助以及與學(xué)生交流他們感興趣的領(lǐng)域，主動(dòng)與學(xué)生拉近關(guān)系。基于此，老師可以利用課外時(shí)間幫助學(xué)生回答問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅包括課堂實(shí)踐，還包括課后實(shí)踐活動(dòng)，了解課外數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，并加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐的印象。這樣能夠讓學(xué)生在課程的開展中實(shí)現(xiàn)自身能力水平的提升與發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生也能夠得到完全不同于以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課程中更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師需要學(xué)習(xí)如何改變教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。