如何提升小學生的道德與法治核心素養

崔克超

寧陽縣東莊鎮山陰小學，山東泰安 271415

1 道德與法治核心素養的概述

核心素養，主要包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大基本方面，旨在使學生具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。簡而言之，即道德和法律觀念、辯證思維能力、公共參與意識。對于道德與法治核心素養，是為了促使學生對思想理論與基礎法律法規有基本的認識與掌握，從而樹立正確的三觀，成為一名遵紀守法的公民[1]。除此之外，核心素養的培養促進了學生的全面發展，為社會帶來更多的有用人才。

2 提升小學生的道德與法治核心素養的教學策略

2.1 樹立以人為本的理念，發揮學生主體作用

在當前教育改革背景下，學生的主體地位受到了更多的重視，在提升學生核心素養的過程中，必須要堅持樹立以人為本的教學理念，更多的深入了解學生，從學生的實際情況出發，關注學生的學習成長。對于小學道德與法治課堂教學來說，教師也要轉變思想觀念，應該從小學生的角度去思考問題，要結合學生的興趣愛好，合理的設計教學方案，優化調整教學方式方法，促使學生充滿興趣的進行思考和學習，通過發揮學生的主體作用，加深對道德與法治知識的學習體驗，這樣才能實現良好的教學效果，促進學生的核心素養得到提升[2]。例如，在“小水滴的訴說”內容的教學中，教師在選擇教學方式的時候就要從學生角度出發，可以借助豐富的互聯網資源，搜集一些與小水滴有關的圖片和動畫，制作成為精美的課件，之后在課堂上為學生們播放出來，吸引學生的注意力，他們在觀看的過程中，就會認識到水資源是非常寶貴的，水是生命之源，是萬物得以生存的基礎，針對當前水資源浪費的情況，可以讓學生們討論一下對節約用水的看法，使其懂得在生活中要注意珍惜水資源，不能隨意浪費，這樣學生不但學習了知識，也有助于良好習慣和素質的形成。

2.2 精心創設情景，讓學生在體驗中感受樂趣

興趣是最好的老師。小學道德與法治課由于它的學科特點，決定了不是單純的課堂教學，也不是簡單的教師講授、學生傾聽的課程，應該通過情景教學方式進行教學，這樣有助于提升小學生的核心素養[3]。具體可以從以下兩個方面入手：一是利用多媒體設備創設情景。現今網絡進入到各個學校，辦公室、教室配備了電腦、多媒體等設備，教師對網絡的利用更加嫻熟，絕大多數教師會制作PPT，由于網絡多媒體具有信息量大、形象生動等特點，更加容易創設出學生生活中體驗不到的場景，所以我們應該合理利用多媒體設備創設情景進行教學。二是建立開放性課堂，創設生活情景進行教學。小學道德與法治課中部分課程的設置是依據現實生活的，教師在進行教學設計時可以結合具體教學內容，提前將課堂內容設計到實際生活中，對學生的生活進行科學引導，提升核心素養。

2.3 設計合理的活動，促使良好習慣和品格的形成

小學生生性好動、愛玩，學生良好品行的形成是一個長期的、不懈的過程，在這一個過程中，不能片面的說教，也不能單一的活動，我們科任老師要根據實際情況設計合理的活動。讓學生在體驗的過程中探究、思考，讓學生在體驗的過程中成長，讓學生在體驗的過程中形成良好的核心素養[4]。要從最初養成良好的生活、衛生習慣著手，如作息有規律，按時起床，及時完成作業，上課發言積極，作業書寫認真，講衛生，飯前便后洗手，自己的事自己做，愛護公物等簡單易操作的進行培育。

3 結語

總之，道德與法治課關注的是學生成長，充分體現了教育面向每一個孩子的理念，注重培養學生積極的生活態度，健康的價值取向，為學生的終生成長奠定基礎。對于道德與法治任課老師也好，其他學科老師也好，還有學校管理者和學生家長，都應該重視和積極參與，齊抓共管，從而提升小學生的道德與法治核心素養。