案例教學法在初中道德與法治教學中的運用

陜西省漢中市西鄉縣第五中學，陜西漢中 723500

初中生正處于成長的關鍵階段，從教學現狀中學習道德和法律，大多認為這門學科比較無聊，離實際生活很遠，理論抽象，難以理解。對于教師來說，有必要嘗試一種新的教學方法來滿足學生的需要。案例教學法，可以激發學生的興趣，提升學生整體道德水平。

1 案例教學法在德法教學中的意義

1.1 使其抽象生動

如果教師按照課本講解內容，學生往往無法掌握、消化和吸收知識。如果采用案例教學法，教師將知識與情境相結合，讓學生有實際的案例點，這一載體使學生能夠很容易地理解知識的實際應用。通過案例教學，使學生能夠感性地理解抽象概念，并將知識分為課本形式，讓學生感受到學習的樂趣。

1.2 創造良好的學習環境

案例教學法能創造良好的學習環境，使學生在課堂上積極思考，學生只對討論的話題感興趣，才會投入時間和精力，在學習過程中不會感到無聊，也會營造一個和諧輕松的氛圍，在這種氣氛下，學生的學習效率將非常高，為了在師生之間建立和諧的關系，師生之間的互動將更加頻繁。

2 根據實際情況設計新課程的教學問題

探索相關教學中的實際問題和相關知識，教學方法和學習方法的改變，符合初中思想道德教育和法治教育的教學特點，在探究和問題時，探究及相關情境和案例問題的選擇，教師引導學生進行有效的自主學習，理解學習的本質。也就是說，基于真實情境的教學問題，基于學生學習和生活的真實情境的教學問題。首先，案例的選擇是真實的，目的是使學生更好地了解現實生活中圍繞道德法治的問題，理解教科書中存在的抽象理論知識。另外，教師選擇的案例必須具有很強的代表性，即必須與所呈現的知識內容密切相關，這樣才能幫助學生理解更深層次的知識，給學生樹立正確的人生觀和價值取向。

3 通過案例分析激發學生對結論的感知

教師可以更好地感知知識點，即教與學的內容。比如在“發現自己，認識自己”的教學內容中，教師在不同的情境中設計情景，比如讓學生扮演一些角色，假裝一個人有一定的身份，然后用相應的詞語和動作來表現。為了使學生思考問題、設計問題，本文還對演講小組中學生的水平和能力進行了探討，以期啟發學生自身。在解決問題上，學生獲得了知識和學習的熱情，讓學生發現自己的優點和缺點，以便更好地了解自己，激發學生認識自己，認識真正的內在自我，培養學生正視自我、挑戰自我、超越自我。勇氣和決心對學生個性的成長非常有利，這樣，就可以應用所學的知識，然后解決實際問題，運用所學的知識，把知識帶到生活中去。老師把學生的行為進行梳理，讓學生以專家的身份提出問題，并提出一些解決辦法，然后讓大家各抒己見，這種角色體驗有助于學生站在自我的立場思考。

4 注重解決現實生活中的問題

提高學生在現實中的推理能力，強調學生要把所學知識轉化為實際問題，在新形勢下解決實際問題，把知識轉化為學生的本質加以提高。在教學情境中，教師應尋求教學目標和教學內容的轉變，改變傳統初中德育的隨意性和不完整性。無組織、無序的語境設計可以采用主題語境探索的形式進行，即情境是載體，問題是橋梁，探索是集中教學的方式，情境被設定為與教學內容相關的一系列主題。通過一組問題，引導學生的情境和現象與教學內容和自然的統一性密切相關，使教學主題完整、合乎邏輯，保證實現由小到大、由近及遠、從國家到社會自身的有機聯系，增強學生的學習能力培養中學生的法律意識，使學生樹立起良好的法律意識，使其得到充分發展。

5 結語

案例教學法在中學道德與法治教學中的充分運用，可以幫助學生學習知識，更好地體驗生活，表現出更多的探索，在現實情況下，進一步學習道德法治的理論知識，加深理解。法律知識和教科書知識的掌握可以說是多元的，教師還可以使用案例研究方法為無聊的教室增添更多生活。同時，激發學生對學習的興趣可以指導思想和分析，從而可以促進獨立學生的學習。大大提高效率，在一定程度上提高學生的法律意識，因此，這對于維持學生的整體素質非常重要。希望本文的以上內容能夠為相關工作者提供有效的指導幫助，從而促進我國道德與法治教學水平的不斷提升。