探析初中體育趣味化課堂的構建策略

曾梅琴

（江西省豐城市筱塘初級中學，江西 宜春 331125）

隨著素質化教育的推進，體育這一學科逐漸得到教育部門的重視，體育課堂是學生強身健體的重要方式，是培養學生體力和耐力的重要途徑。在初中體育的課堂上，體育的主要教學形式主要是實踐活動，通過具體的體育運動提高學生的身體素質，體育教師應結合初中學生現階段的心理和生理的需求，依據教學目標，挖掘初中生感興趣的片段和情景運用到體育教學中，讓學生在體育課堂上不僅可以緩解其他學科帶給學生的焦慮感，達到放松的目的，還能夠讓學生在體育教學中找到樂趣，真正的愛上體育，愛上運動。

一、初中體育趣味課堂的構建的重要性

在傳統體育教學模式中，體育教學活動分為兩個階段，第一階段，準備活動，教師下達命令在體育委員的帶領下先進行跑操，跑操完畢后進行關于拉伸身體、活動手腕和腳腕的運動。第二階段，教師下達教學任務，學生自由練習[1]。這樣的教學模式讓學生感到體育這一學科是讓人感到枯燥，不少同學會打著練習的名號，實則找到一個角落休息等待著下課，不但沒有達到讓學生強身健體的目的，而且還鑄就了學生懶惰的不良習慣。在新型的教學模式中，就是讓學生主動地發現體育課堂的趣味，打造體育趣味課堂，能夠激起學生運動的積極性，提高學生體育鍛煉的意識，并將體育鍛煉養成習慣，達到提高學生的身體素質的目的。

二、初中體育趣味課堂的構建策略

（一）創造學生自主學習的機會，教師加以引導

在體育教學中，教師應把課堂的主體地位交還給學生，教師起到引導作用，教師應重視合理情景創設，培養學生的想象和創造力，例如在室外教學中教師可以播放一些鼓舞人心的勵志歌曲，調動起學生運動的積極性，讓學生快速進入運動狀態，其次教師應結合學生的個性和興趣因材施教，采取不同的教學策略，例如學生對太極拳感興趣，教師應幫忙搜集有關太極拳的視頻資料，讓學生自主學習。教師給予學生自主學習的機會，并引導學生堅持運動，在學生遇到體育鍛煉的瓶頸期，教師應用正確教學方法，幫助學生解決困難。課程結束后，鼓勵學生在全班同學面前匯報學習成果，這樣讓學生自主選擇自己感興趣的運動項目，老師起到引導作用，不僅可以充分的調動學生運動鍛煉的積極性，讓自主訓練更加有效還可以讓學生在積極的氛圍內掌握運動技能，幫助學生養成終身運動的習慣[2]。

（二）營造積極輕松的氛圍，充分調動起學生學習運動技能積極性

對于正在處于青春期的初中生來說，對新鮮事物好奇是他們的天性，若一味的墨守常規，讓學生在沒有活力的命令式教學汲取知識，很難達到預期的教學效果，一節課下來，單純的體育訓練會讓學生認為體育不過是機械性重復，教師可在學生自主學習過程之后，注重通過進行體育小游戲進行學生運動技能的培養，游戲的形式可以采用現階段比較流行的角色扮演，游戲內容可以讓學生自主選擇，體育教學引用到體育小游戲中，讓學生在游戲中體會到體育的樂趣，讓學生對體育一直保持著新鮮感，保持著體育運動的熱情，進而促進學生主動學習運動技能，幫助學生快速的將運動技能運用實踐中。最重要的是，學生可以在積極輕松的氛圍學習運動技能，讓學生有一個輕松愉悅的教學體驗，因此教師應留出充足的時間，把學生分成幾個小組來進行體育游戲，把學生活潑好動的天性充分展示出來，培養學生自主創新能力。

（三）引入新型的運動項目，調動學生的興趣

教師可以根據學校的實際能力引進新型的運動項目的器材例如滑板，保齡球等，新型的運動項目對于這個階段好奇心求知欲、探索力比較強烈的學生來說，會有很大吸引力，可以讓學生主動的學習這些新型的運動項目，教師也應起到監督作用，在保證學生安全的前提下讓學生掌握一項運動項目，這樣不僅可以開拓學生的視野，豐富了體育課堂內容，還可以充分的調動起學生興趣，讓學生體會到體育運動的樂趣，讓體育課堂真正的變得有趣。

（四）引入評價體系，讓教師和學生共同進步

每個學生都有自己個性，教師要依據學生的個性能力，采取不同的評價方式，先讓學生自評，然后學生互評，然后教師評價，讓學生能夠更加準確的定位自己，并保證評價的客觀性。對于體育運動能力不是很好的同學，評價時應以鼓勵為主，讓學生樹立信心，對于中等水平的學生，評價應結合具體實際情況，表揚為主，指出學生進步，并指出學生的不足，今后應重點加強的部分[3]。對于體育運動有優勢的學生，讓學生不要驕傲，再接再厲，爭取取得更優秀的成績，教學評價不光是教師評價學生，更重要的是學生對于教師進行評價，重點評價學生對于教師的教學方式、教學策略、教學體驗進行評價，讓體育教師可以直觀的清楚今后教學過程中持續推進的部分，需要改進的部分，有助于教師下一階段教學的開展。引入教學評價體系，可以讓學生和老師都客觀的清楚自己的優點和不足之處，加強了師生之間的聯系，培養良好的師生關系，對于提高課堂效率，打造初中體育趣味課堂具有重要意義。

結束語：

綜上所述，構建體育趣味體育課堂能夠充分的調動起學生對于體育運動的積極性，在趣味體育構建過程中，要體現學生的主體地位，激起學生的興趣，讓學生主動的發現體育運動的樂趣，養成終身運動的習慣，喜歡運動，愛上運動，從而達到提高身體素質、強身健體的目的。