自然拼讀法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

徐劍英

（南昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新廬小學(xué)，江西 南昌 330000）

隨著新課程的不斷發(fā)展，教育部門對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求不斷的提升，小學(xué)英語本就是學(xué)生心中的重點難點科目，自然拼讀法可以解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力不足的問題，也能夠有效的豐富教師的教學(xué)手段，幫助教師提升課堂教學(xué)效果。自然拼讀法的本質(zhì)是讓學(xué)生通過了解單詞的拼讀規(guī)律完成簡單單詞的拼讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中明確單詞的音、形、義，通過其他角度來對單詞進(jìn)行解讀，簡化學(xué)生的理解過程，但是在教學(xué)過程當(dāng)中，由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、以及語言環(huán)境的缺乏，很多學(xué)生沒有辦法達(dá)到這一要求。

一、關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)

（一）教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中問題主要出現(xiàn)在以下幾點：首先，學(xué)生從小生活的語言環(huán)境讓學(xué)生的語法和語感定型，在學(xué)習(xí)英語的時候慣用了漢語中的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候出現(xiàn)各種不適應(yīng)，“中式英語”頻頻出現(xiàn)，與英語語法背道而馳，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語難以提高的局面。其次，很多學(xué)生在背記單詞以及語法的時候，依賴死記硬背或者標(biāo)注漢字和拼音的方法來記發(fā)音，這不利于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)英語，而且學(xué)習(xí)漢語的習(xí)慣沿用到英語里面，學(xué)生沒辦法深層次的理解英語知識，導(dǎo)致音形分義，學(xué)習(xí)愈發(fā)困難。最后，教師在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生學(xué)習(xí)困難關(guān)注較少，學(xué)生學(xué)習(xí)問題長期得不到解決，隨著年級的增高，問題愈發(fā)嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心備受打擊，漸漸的喪失學(xué)習(xí)英語的興趣[1]。

(二)自然拼讀法的教學(xué)意義

首先，自然拼讀法可以將英語單詞的拼讀和漢語拼音做一定的關(guān)聯(lián)，有效的利用漢語拼音的正遷移作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加的平滑。小學(xué)生從小就開始接觸漢語拼音，所以將漢語拼音中發(fā)音與英語中的字母發(fā)音做有機(jī)的融合，讓學(xué)生從漢語拼音中對英語字母產(chǎn)生遷移作用，并且把漢語和英語在初始音節(jié)、形義上做出比較、對照，取共通之處，能夠有效的提升學(xué)生掌握英語字母和字母組合讀音規(guī)律的效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升[2]。其次，能夠提升學(xué)生辨別詞匯的能力，運用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語可以提升學(xué)生的記憶效率。單詞作為英語當(dāng)中重要的組成部分，自然拼讀法是最有效的單詞教學(xué)方法，學(xué)生掌握了基本的字母發(fā)音和字母結(jié)合的規(guī)律，就可以做到見詞可讀、見詞知音、聽音會拼、能拼會寫，從而全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，自然拼讀法可以完善和豐富教師的教學(xué)手段，幫助教師發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的弊端，將教學(xué)手段不斷的更新和改進(jìn)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）基于學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)，注重教學(xué)趣味性

在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中，教師一定要想法設(shè)法的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，關(guān)注學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)特點，有針對性的編排教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生由于年齡的原因，注意力集中程度低，穩(wěn)定性差，不適合用大量機(jī)械式的反復(fù)拼讀和拼寫訓(xùn)練，這樣會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于課堂效果的提升。教師可以使用多媒體，或者聯(lián)系生活的事物，以及一些趣味小故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行單詞的拼讀訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的對單詞進(jìn)行掌握，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將音、詞、義更好的結(jié)合在一起。

（二）通過理解音形展開拼讀、拼寫教學(xué)

自然拼讀法將單詞字母和讀音相結(jié)合，讓學(xué)生能夠快速的掌握和理解單詞的拼讀和讀寫，英語學(xué)習(xí)能力能夠大幅度提升。教師在教學(xué)過程當(dāng)中想要讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的根據(jù)讀音來進(jìn)行單詞的拼寫，或者是根據(jù)單詞能夠進(jìn)行正確的發(fā)音，需要對學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練。學(xué)生要記住英語中44個基本音的字母以及字母組合，因為它們是運用自然拼讀法的最小單位元素。在這個基礎(chǔ)上，還有輔音和元音的分別[3]。教師要 讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)其中每個音節(jié)的發(fā)音，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候能夠系統(tǒng)的運用自然拼讀法，并且能夠舉一反三，在遇到陌生單詞的時候也可以根據(jù)組詞規(guī)則去猜測詞義。從而強(qiáng)化學(xué)生的英語思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）在英語教學(xué)的各種實踐訓(xùn)練中積累自然拼讀方法

相信教師都明白一個道理，“輸入是輸出的前提條件”，要想提升學(xué)生對自然拼讀法的應(yīng)用能力，就要求學(xué)生進(jìn)行大量的英語學(xué)習(xí)。所以教師在日常的教學(xué)活動當(dāng)中可以適時穿插自然拼讀法的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的辨音能力和語言意識的提升。教師在日常的聽力訓(xùn)練和視頻觀看中可以有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀法能力，讓學(xué)生多聽多看，了解單詞的拼讀和單詞詞義之間的關(guān)系，明白一些淺顯的英語造詞規(guī)律。另外要注意語言的輸出，輸出分為寫作和口頭表述，語言輸出可以讓學(xué)生意識到自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，學(xué)生可以在語言輸出當(dāng)中驗證自己所學(xué)知識的正確性，并且能夠?qū)ψ约簯?yīng)用知識的能力有一定的認(rèn)識[4]。另外教師可以讓學(xué)生在課后自己去學(xué)習(xí)和拓展一些課外的英語知識，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的自然拼讀法在課后進(jìn)行自由的發(fā)揮，深化學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，自然拼讀法在小學(xué)英語課堂當(dāng)中能夠讓學(xué)生更加直觀的去學(xué)習(xí)英語，并且對英語單詞進(jìn)行更深層次的了解。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注意豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)的趣味性。并且要對學(xué)生進(jìn)行大量的拼讀、拼寫教學(xué)，讓學(xué)生在掌握自然拼讀法的基礎(chǔ)上，更好的去實際應(yīng)用自然拼讀法。最后，在英語實踐當(dāng)中，有機(jī)的穿插自然拼讀法，增加學(xué)生的知識積累，深化教學(xué)過程，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。