信息技術(shù)輔助對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性

王莉

（江西省上饒縣煌固鎮(zhèn)汪村學(xué)校，江西 上饒 334100）

一、信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)的重要性

小學(xué)階段作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在小學(xué)語文的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的輔助運用具有極其重要的作用：

（一）是彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段不足，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師只能依靠課本、教參、黑板和粉筆開展教學(xué)。教學(xué)條件的限制，使得很多時候教師對課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新只能停留在心有余而力不足的狀態(tài)。而在信息技術(shù)手段的支持下，教師可以巧妙地借助信息技術(shù)手段，立足互聯(lián)網(wǎng)資源，多媒體輔助教學(xué)手段，各種現(xiàn)代化的教學(xué)形式如“微課”教學(xué)等創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)，這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，全面提高課堂教學(xué)的效果。

（二）有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，達(dá)到激趣教學(xué)目的

激趣，即激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣。所謂：“興趣是最好的老師”，對小學(xué)生而言，興趣是調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性的主要動力。而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，需要教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，立足學(xué)生主體的教育思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式、拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識視野，刺激學(xué)生的感官和視覺，方能實現(xiàn)“激趣”的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)手段輔助運用于小學(xué)語文的教學(xué)，是創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳手段：一方面，在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)語文教師可以將各種現(xiàn)代化的教育資源運用到課堂教學(xué)中，如通過微視頻手段進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力；在課堂教學(xué)中，教師通過背景音樂、絢麗多彩的圖片等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，都符合小學(xué)生的興趣愛好，能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣；另一方面，信息技術(shù)手段的支持，能夠有效地拓展課堂教學(xué)的容量，拓寬學(xué)生的知識視野。例如，在語文教學(xué)中，教師可以將遠(yuǎn)程教育資源整合運用到語文課堂，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生見識到課本教材上沒有的知識，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)處理能力較弱

許多小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)幫助教學(xué)，但信息技術(shù)處理能力較弱，很多教學(xué)資源沒能恰當(dāng)選取。信息技術(shù)日新月異，發(fā)展升級速度很快，很多豐富的教育技術(shù)需要經(jīng)過學(xué)習(xí)才能更好地運用，小學(xué)教師很少有專門培訓(xùn)的機會，加上本身缺乏信息技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來較困難，很多老師只能掌握簡單的圖片運用，音頻以及視頻的剪輯熟練的老師不多，其他較難的教育技術(shù)老師們掌握的更少，所以小學(xué)語文老師在運用信息教育資源不夠充分，沒有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)更好的教學(xué)作用。

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏思想性

不少小學(xué)語文教師積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，他們從搜集很多的教學(xué)資源，但很多老師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，沒有充分考慮運用信息技術(shù)的目的，缺乏思想性。有的老師課堂中全部依賴于信息技術(shù)，沒有了傳統(tǒng)的板書，教學(xué)重點不突出，這在一些年輕經(jīng)驗不足的教師中比較突出。

三、信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)的對策

（一）整合信息技術(shù)手段，營造富有趣味性的語文教學(xué)情境

富有趣味性的語文教學(xué)情境，往往能夠吸引小學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，可以巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，營造富有趣味性的語文教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的效果。首先，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而多樣化的、富有趣味性的課堂導(dǎo)入形式，能夠快速地吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效果。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版六年級上冊《詹天佑》一文時，很多小學(xué)生對“人”字形的軌道設(shè)計理解不夠透徹，筆者在教學(xué)中，借助多媒體圖片展示的功能，將人字形的軌道設(shè)計要點直觀地展示出來，學(xué)生一下子明白其中的要點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；其次，在課堂教學(xué)中，教師可以借助教學(xué)視頻、現(xiàn)代化教學(xué)軟件的運用，創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在漢字學(xué)習(xí)中，教師可以借助漢字學(xué)習(xí)軟件，將單調(diào)的漢字學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“有聲有色”的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生能夠同時聽讀音、看筆順、識字形，激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）整合信息技術(shù)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)手段之所以能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)條件的不足，一個顯著的優(yōu)勢在于教師在教學(xué)中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，以教學(xué)內(nèi)容為依托進(jìn)行有效的拓展和補充，實現(xiàn)拓展學(xué)生知識視野，擴充小學(xué)語文課堂教學(xué)容量的目的。例如，教師在教學(xué)中，可以巧妙地借助遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、教學(xué)資源運用到語文的教學(xué)課堂，讓農(nóng)村地區(qū)的孩子也能“走”進(jìn)名師課堂，不斷優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)的語文教育。

（三）整合信息技術(shù)手段，不斷提高教師的教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要善于借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，以信息技術(shù)手段為依托進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)實踐經(jīng)驗、提高自身的信息化水平，促使教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的提升，為全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在教育信息化的大背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身的信息化水平，科學(xué)將信息技術(shù)手段與小學(xué)語文的教學(xué)有機整合起來，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

現(xiàn)在信息化已經(jīng)遍及我們生活的各方面，也正是如此，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，運用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)是很多老師的重要選擇，但也有一些老師不習(xí)慣現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，繼續(xù)用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。