在初中英語課堂運用游戲教學的技巧

陳梅

（都勻市第四中學，貴州 黔南 558000）

游戲教學法的合理運用能促進孩子積極成長，提高學習興趣。游戲是學生天生就喜歡的一種活動，因為無論處于哪個年齡段的學生都喜歡玩耍，游戲可以開拓學生的思維，釋放學生的壓力，在游戲教學中能提升學生辨別知識的能力，增強對知識的探索欲望。英語游戲教學方法適合初中生的年齡特征和思維特征。在整個英語教學過程中，老師將游戲合理有效的運用到英語課堂，為學生創設一個輕松和諧的學習環境，不由自主的將會激發學生學習興趣，讓學生學習成績得到提高。本文將結合自身經驗如何在英語教學中進行游戲教學的重要性和必要來討論怎樣在英語課堂中能較好的掌握游戲教學法的教學技巧。

一、游戲教學法的含義

什么是“游戲教學法”呢?顧名思義，指以游戲形式貫穿整個課堂教學活動，從而促進教學目標實現的一種教學活動。以培養學生創新精神與實踐能力為主要目標，以營造學習氛圍，提高學生英語表達與運用能力為宗旨。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。小學英語教學的主要目標之一則是激發學生學習興趣，游戲作為一種激發學生學習動機，培養學生學習興趣的重要手段，在英語課堂教學中的運用不僅適應小學生心理及生理發展特點，更能將其帶入輕松、愉悅、寬松的學習情境中，調動其主觀能動性，滿足其學習需求，促使其從形象思維過渡到抽象思維。那么在初中英語教學中，教育工作者應當如何運用游戲教學法的技巧來提高學生英語成績和課堂教學效率呢？

二、游戲教學在初中英語課堂的運用技巧

（一）將游戲導入課堂中，促進學生學習興趣

對于初中生而言，學習英語有一定的困難性，要從最基礎的開始學習，對于部分農村學校而言，小學時段是沒有接觸過英語的，都是從初中開始學習，所以對于一開始接觸英語的學生來說，不知從何學起，因此老師要采取措施將學生帶入到英語學習中，比如：學習英語首先要掌握最基本的知識點是26 個字母，要按照音素對26 個字母進行不同的歸類，對于剛接觸學習英語的學生而言，理解26 個字母不同音素具有一定的困難性，所以，老師可以設計課堂情境，運用游戲教學法讓學生清楚的去掌握不同音素，利用“找朋友”的游戲方法，來引導學生主動把字母中含有相同音素進行歸類，學生在輕松愉快的游戲中去尋找音素，掌握學習方法，也舒緩了緊張的學習氛圍，降低了對初次學習英語的茫然性，也較好的掌握了26 個字母的不同發音定律。學生在游戲中掌握了學習音素分類的方法，為之后單詞的拼寫和閱讀奠定了堅實的基礎。

（二）創設真實有效的游戲情境，促進學生口語交際能力

漢語是咱們的母語，但是英語是使用最為廣泛的語言，英語流行于全球，無論是在生活中還是學習中，學生沒有一個良好的交流環境，缺少練習英語口語的機會，因此老師在初中英語課堂中，對教學方式要不斷改革創新，讓學生對學習充滿激情，為了提高學生的口語交際能力，老師要創設真實的情境交流，讓學生有表達口語的機會，以真實的情境來提高學生英語表達水平。比如，在學習買東西這一章節時，老師可以設置商店主戶與客人買東西的整個交流過程，創設游戲情境，老師可以將教室的一處布置成商店模式，設置收銀臺和購物區，讓其中一位學生來扮演商店老板的角色，顧客可以有很多，每一個學生都必須積極主動參與其中，客人到達商店之后，商店老板應主動詢問客戶：hello.May I help you？此時，老板就可以與顧客進行對話，練習教材中出現的基本語勢和短句，練習句型的表達方式，每一位學生都互換角色，互相溝通交流。學生既扮演了店主，也演繹了顧客，在此過程中學生學習英語的激情大大提升，課堂氣氛活躍輕松，學生與學生之間相互反復交流，不僅掌握了基本的購物口語表達用語，也提高了學生的英語交際能力。

三、結語

無論是在學習中還是生活中，教師都要時刻幫助學生進步，使其學生能夠養成良好的學習生活習慣，為以后更優秀的自己打下基石。在英語課堂中，以激發學生的英語學習興趣為目的來不斷更新教學方法，游戲教學法是一種生動有趣的教學方法，它可以將枯燥乏味的英語課堂變得活潑有趣，將單一的語言學習滲透到輕松的課堂活動中，為學生營造豐富有意義的語言交流情境，讓學生在游戲中快樂學習，逐漸感知到學習英語的重要性和對知識的掌握度。經過多年教學經驗得出，學生要提高學習成績首先是對知識充滿興趣，知識的掌握是從點點滴滴開始積累的，注意力就是自主學習的基礎，老師在教學過程中，要注意自身的教學方式，將英語課堂轉換為游戲課堂，讓學生積極主動的參與到學習中，了解英語的重要性，巧妙的運用游戲教學，使其學生在英語中能夠快樂學習，積極向上。