試淡小學語文教學中的德育功能

賈德榮

（云南省昭通市巧家縣特殊教育學校，云南 昭通 654601）

全球化快速發展讓各個國家之間的競爭激烈程度逐漸提升，競爭實力的根本在于人才，而教育是培養人才的關鍵手段，只有提升教學水平，加強道德教育強度，才能讓我國人才輩出，進而為“中國夢”的實現奠定基礎。

一、小學語文教學與德育功能

在廣義上，德育主要指的在一定計劃、目的下，舉行一些針對社會成員思想道德具有一定影響的活動，道德教育形式包含了學校教育、社會教育以及家庭教育等多個方面；在狹義上，德育主要指的是通過學校有目的的教育，可以讓受教育者優秀思想品德得到培養的活動。語文在所有學科中占據基礎性地位，語文學科的教學對于優秀文化的傳承以及人們思想的交流均具有重要意義，在語文教學中，通過深度解讀教材內容、開展多樣教學活動，可以對學生的愛國主義、心理健康、思想政治、法律意識進行有效培養，實現德育滲透目標，讓學生思想道德素質得到提升。受到語言感知障礙的影響，聾啞孩子長期缺乏和外界環境的有效交流，可能會讓聾啞孩子產生心理問題，如敵對心理、自卑心理以及妒忌心理等，而這些心理的存在都會對聾啞孩子身心健康發展造成不利影響，在語文學科進行德育教育，可以幫助學生提升自身的語言能力，可以對學生進行心理健康教育，提升學生的自信心，促進學生身心健康發展[1]。

二、小學語文教學中的德育功能發揮策略

（一）積極轉變課堂教學理念

在小學語文教學中，教師需要積極轉變課堂教學理念，在新課改要求下，素質教育目標為小學語文教學提出了新的要求，培養學生核心素養理念為小學語文教學模式的改革指明了新的方向。在衡量小學語文教學質量時，需要明確學生教育的情感目標、能力目標以及健全人格。在聾啞孩子的教學中，教師應在教學中對聾啞孩子心理健康發展予以重點關注，并重視其交往技巧、表達能力情況，以此來提高學生自信心，讓學生可以在多樣學習活動中做到充分參與，在活動中養成健康心理認知。如筆者在“關懷”一詞的教學講解中，就通過手語、口語以及書寫的方法對學生進行教學，首先，筆者會利用雙手比出“心形”，在胸前緩慢移動雙手，聾啞孩子通過教師手勢，可以理解關懷的含義是奉獻自身愛心給別人；其次，筆者會鼓勵學生觀察筆者唇形來模仿正確發音；之后，筆者會進行板書，并讓學生進行練習；最后，筆者會利用多媒體設備播放聾啞兒童獻愛心活動的視頻片段以及有關照片，讓聾啞孩子感受到自己受到社會的關懷。通過這種教學方法，可以讓聾啞孩子聽說讀寫能力得到有效培養，同時通過情感教育的滲透，可以讓學生道德素質、心理健康素質得到有效培養。

（二）構建良好課堂心理氛圍

在聾啞學校的小學語文教學中，有多種專門提供給聾啞孩子應用的語文教材、閱讀材料，在這些教材中，包含大量適合聾啞孩子閱讀的優秀文章，教師通過對閱讀材料進行深度解讀，對閱讀文章進行深度講解，可以讓學生主觀能動性得到充分調動，可以讓學生在自身的內心深處感知文章之美，以獲得深度情感體驗。除此之外，在聾啞學校語文教材中，還包含了多種描繪英雄人物的文章，如保家衛國的英雄、堅守平凡崗位的英雄等，通過引導學生深度學習此類文章，可以讓學生傳統美德、優秀品質得到有效培養，讓學生體會到英雄人物身上的人格魅力，進而完成思想道德教育，構建良好的課堂心理氛圍。

（三）融入多元教育組織形式

在新課改要求下，教師需要組織多樣化的課堂活動，利用多元教育組織形式，可以讓小學語文教學中融入新活力，讓道德教育和語文教學的融入途徑變得更為豐富，與此同時，教師需要構建心理健康教育平臺，讓學生得到心理健康教育的有效疏導。考量到聾啞孩子普遍存在自卑心理、膽怯心理，教師需要在小學語文教學中增強心理素質鍛煉強度，對學生抗挫能力予以針對性培養，讓學生個性得到發展，敢于對困難予以直接面對。如開展小組合作討論活動、自主探究活動，就可以讓學生自主探究能力、自主思考能力得到培養，在活動開展過程中，教師還應對學生當前表現進行觀察，如果發現學生學習存在問題，需要對其進行針對性培養。筆者在詞語教學過程中，就曾開展過集體游戲教學活動，筆者會對該詞語進行表演，讓學生進行猜測，以此來讓學生積極性在游戲活動氛圍內得到充分調動，提升聾啞孩子對詞語的理解能力以及學生的綜合能力素質水平。

（四）構建平等和諧師生關系

在聾啞學生心理健康教育過程中，平等和諧師生關系的構建可以讓德育滲透作用得到充分發揮。對此，教師需要依照學生個性特點、發展特點設置教學活動，與此同時，需要對學生做到充分尊重、理解，明確學生當前學習狀況、生活狀況、家庭狀況，為學生給予充足的愛護、關心。在具體語文教學中，教師需要為學生展示和藹的神態，讓學生對未來生活充滿希望，如果發現學生能力存在欠缺之處，教師需要對其進行耐心教導，對學生真實想法做到充分了解，和學生之間構建充足信任關系，做到因材施教，以此來真正走進學生內心，讓學生健全人格得到有效培養[2]。除此之外，教師還應使用多種多媒體教學系統，利用信息技術來進行師生交流，如利用FM助聽訓練系統，就可以讓其無線對接聾啞孩子助聽器，讓其聆聽環境變得更為安靜、清晰，筆者聲音可以得到聾啞孩子的聆聽，同時可以幫助手語能力較為薄弱的孩子和教師進行有效交流，提升學生的學習自信心。

結束語：

綜上所述，小學語文教學具有重要的德育功能，通過積極轉變課堂教學理念、構建良好課堂心理氛圍、融入多元教育組織形式以及構建平等和諧師生關系的主要策略，可以讓小學語文教學德育功能得到充分發揮，進而提升學生綜合素質水平，培養學生語文學科核心素養。