乘著新教育的翅膀農村小學家校共育共成

摘 要：隨著社會的進步，人們觀念的轉變，許多家長越來越重視教育，然而一些父母在家庭教育上存在著觀點和行為上的盲點和誤區，致使他們在進行教育時感到困難重重，嚴重影響了家庭教育的質量，甚至阻礙了青少年身心的健康成長。作為一線教師，我們針對家庭教育現狀及對學生的影響，構架學校、家庭育人模式，讓學校教育與家庭教育攜起手來，家校積極溝通、統一思想、密切配合、步調一致，共同促進學生發展。

關鍵詞：家校共育;現狀分析;途徑和方法

時代在進步，社會在發展，觀念在轉變，教育卻是亙古不變的話題，國家乃至地方、學校對教育的發展越來越重視。十九大報告明確指出：現代教育以促進人的自由全面發展為宗旨，以促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展與完善，造就全面發展的人才為己任。許多家長也越來越重視教育，然而一些家長在家庭教育上存在著不少觀點和行為上的盲點和誤區，致使他們在進行教育時感到困難重重，嚴重影響了家庭教育的質量，甚至阻礙了青少年身心的健康成長。孩子的成長不單單是一個家庭的問題，也不僅僅是某所學校的問題。只有中小學在真正意義上形成“家校共育”，才能為孩子的發展創造良好的環境，使其健康、快樂成長。作為農村教育工作者，我覺得了解農村家庭教育現狀及其對學生的影響，采取相應的對策，對改善家庭教育，提高學校教育質量是非常重要的。

一、 家校共育現狀分析

如今在廣大的農村，留守兒童增多，父母缺位，家庭教育嚴重缺失，制約著學校教育，影響孩子的健康成長。要想徹底改變家庭教育現狀，關注孩子心靈成長，單靠學校的一廂情愿是遠遠不夠的，它更多的是需要家長和學校的互動。然而，在農村學校實現家?；颖厝皇艿饺缦乱蛩氐闹萍s和影響。

（一） 孩子的成長環境給家校共育帶來不易

我們學校地處鄉鎮，一些家長長年外出打工，一部分孩子只好托付給長輩或親戚朋友照管，而他們只負責從經濟上、生活上滿足孩子的需要。無暇顧及孩子的生活和學習。長此以往，由于孩子缺少父母的親情陪伴，真摯的情感交流，孩子得不到賞識，從而形成膽小怕事、孤僻等過分內向的性格特征。對什么事情都不在乎，不愿與人交往，學習態度差、冷漠沒有團隊精神，這部分學生的教育令人擔憂。農村學校由于受各種條件的制約，家長和監護人受教育程度不高，認識不到家庭教育在孩子成長中的作用，一些父母生活慵懶，在家不是打麻將，就是玩手機。孩子放學回家，也沉迷于電視、電腦網絡。父母和孩子的溝通越來越少，孩子向大人關閉心靈的大門，形成了不健康的心理。

（二） 家長缺失的家庭教育知識導致了家校沒有互動

農村孩子父母的文化水平程度不高，而且缺乏家庭教育知識、“望子成龍，望女成鳳”是許多家長的共同心愿。許多父母對孩子的學習只關心一個分數，而對其學習過程、方法不理不問。只重視孩子的智力投資，忽視孩子的道德和人格培養;重視孩子的學習成績，忽視孩子的能力鍛煉和全面發展。對孩子的教育方法一味責罰，認為這樣才能使孩子不再犯錯誤。對孩子優點往往輕描淡寫，甚至熟視無睹。導致懲罰多于表揚。特別是家長忽視孩子早期的培養和行為習慣的養成，不能促使孩子早期身心素質的全面發展。一些父母整天滿口臟話，卻要求孩子做個文明的孩子，父母是孩子最好的老師，父母做不到以身作則，孩子怎么優秀？說到底還是父母文化水平低下又不愿意與時俱進，才導致農村家庭教育的缺失。

（三） 家長錯誤的教育方法表明了家校需要互動

大部分農村家長認為，孩子的教育只是學校的事，是老師的事，與己無關，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。不少家長還不善于與孩子進行平等、積極有效的溝通，忽略了從精神上關心孩子。一些家長出于對孩子的關心，孩子一放學回家，就只會不斷重復簡單的語言，比如：你作業做了沒有，考試成績怎樣等等，從不關心自己孩子在學校過得開心不開心，學到了哪些新知識，哪些新本領。對孩子的作業的檢查和學習、行為習慣的養成卻敷衍了事，甚至不聞不問。以為這樣才算盡到家長的責任.不少家長把孩子的教育拋置腦后?；蛑苯铀Υ蟀训拟n票，讓孩子進各種補習班，放棄了家長教育的責任。那些把孩子往補習班一扔就滿懷期待等分數提高的家長，可能就從沒想過，補習班只是輔助手段，卻治標不治本，甚至有時候適得其反！孩子成績差這事兒根源在哪？其實隱藏在孩子的心理、壓力、環境、父母態度等各大問題，才是根源所在，這些問題解決不了，補了有用嗎？

二、 家校共育的途徑和方法

（一） 幫助家長樹立正確的家庭教育觀念

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。良好的家庭教育，可以形成好的家風，凈化社會風氣，可以促進學生的健康成長。因此政府、教育部門和學校首先要充分認識到家庭教育的重要性，發揮學校主導作用，引導家庭、社會增強育人責任意識，提高對學生健康發展的重視程度和參與度，認真做好農村家庭教育的指導、督查工作，使教育工作的管理逐漸規范化。形成學校、家庭、社會協調一致的育人合力。政府部門要加大對農村家庭教育的投入，做好家庭教育的宣傳工作，定期舉辦家長教育講座、家委會工作、社區教育等多種渠道，幫助家長樹立正確的育兒觀念，進一步引導家長學會與孩子溝通。創建有利于孩子健康成長的青少年活動中心，積極開展各類形式新穎、參與積極性高的文化活動，讓青少年在成長的過程中體驗成功與快樂，陶冶高尚的情操。建立家長學校，定期組織家長來校學習，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，建立家?；ブ拈L效機制，并促使家庭形成良好的教育環境。

（二） 形式多樣的活動，學校與家庭雙贏

為構建和諧學校，幸福家庭，實現學校與家庭雙贏，我們學校在學期初就討論開展各種形式多樣校園文化活動，并確定活動目標和內容，制訂詳盡的活動方案。我們用運動會、科技節、讀書節等一系列豐富多彩的活動來活躍我們的家校課堂。在這些活動中，我們都將教育內容融合在精彩紛呈的活動之中，向家長提供了學習、交流、教育的機會，促使家長提高自身教育素養，也為孩子和家長創造了共同成長的環境和氛圍，增進他們間的感情。運動會上，孩子們奮勇拼搏，家長吶喊助威，勝利后，母子緊緊擁抱，那一幕幕感人的畫面，讓許多家長喜極而泣。科技節，孩子和家長一起參與科技小制作，一起完成科技小作品，孩子從中感受到了合作的愉快，享受到了成功的喜悅。讀書節，家長和孩子一起買書，一起讀書，那專注的眼神，那凝視的深情，讓人印象深刻。感恩節活動上，那深情的問候，那深深的祝福，那親切的擁抱，讓我們的心久久不能平靜?！耙郧楦袨榧~帶”“以教育為宗旨”的這些活動，增進了彼此的情感，了解各自的內心需求，化解相互間的矛盾。同時也為學生、老師和家長提供了互動的空間，進一步加強了學校和家庭之間的溝通。

（三） 家長委員會，讓學校管理更加民主化

為了進一步增進學校與學生、家長之間溝通的橋梁，增強家長和學校的合作意識，充分調動家長參與學校管理的積極性、民主性。由校委會決議：各班主任推薦兩名熱心為學校服務，關心班級工作的家長任委員會成員，組成家長委員會。每學期由校定期召開會議，安排工作計劃、聽取家長代表對管理、教學等方面的反饋意見。家長委員會成員可以到學校參加學校的各種活動，通過推門聽課，觀察孩子的課堂表現。通過和老師面對面交談等方式了解學生習慣培養的狀況和存在的問題，在活動中，家長與家長之間互動交流，分享經驗，激發家長強烈的教子興趣，提高家長關注孩子教育的熱情，增強家長教子的自覺性。通過家長委員會參與學校的教育教學工作，我們教師自覺樹立起教師的良好形象。愛崗敬業，忠于職守，自覺鉆研業務提高教學水平。家長參與教學，大大促進了課堂教學改革和教師個人教學水平的提高。家長們也會對學校管理、膳食等方面提出一些指導性的意見和建議，使學校能夠及時調整工作目標和策略，不斷提高工作質量。同時學校也要為家長進行家庭教育的指導提供平臺。我們經常聘請專家來作報告和講座，為家長提供有效的服務，家長們會把自己平時在教育孩子方面存在的問題、困惑跟專家進行面對面的溝通與交流。專家還為家長推薦有關家庭教育書籍或文章。使家長不斷更新教子觀念，調整教育行為。

（四） 家長會活動，拉近彼此聯系的橋梁

家長會是一種傳統的方法，是指導家庭教育的一個基本形式，是學校與家長協調，共同教育學生的主要途徑之一。每學期我們都要定期召開多種形式的家長會，每一次家長會，我都高度重視，根據我班的實際情況，認真準備各種材料，精心設計PPT。會上，通過媒體設備讓家長感受豐富多彩的校園生活，反饋每一位學生在學校的思想表現、學習情況，并指導家長如何為孩子提供良好的家庭生活氛圍，為學生養成良好的學習、衛生習慣做好榜樣;并請一些習慣好的孩子的家長來給其他家長傳經驗。會上，家長們暢所欲言，一部分家長都認為孩子的學習習慣不好，一放學回家就沉迷網絡、電視。家庭作業幾乎都要家長反復催促才勉強完成，學習缺乏主動性。孩子的課外閱讀幾乎為零。聽著家長們的傾訴，看著家長們滿懷期待的目光，作為班主任，我深感責任重大。覺得自己在教育教學工作中還有很多缺失，如何彌補呢？三思之后，我組織了一次“好習慣伴我成長”的主題班隊課，又和個別同學單獨談話，聽一聽孩子們的心聲，給予他們一些心靈上的關懷，學習上的建議，給了他們極大的心靈觸動，孩子們也無形中自覺改正一些不良的學習習慣。這些方法雖然平常，但縮短了老師與家長，家長與孩子的心理距離，既提高家長的素質，也更加密切了學校教育與家庭教育的關系，收到事半功倍的效果。

（五） 開展家訪活動、形成教育合力

家訪工作是為了更好地了解學生及家長的情況，便于更好地實現學生、家長和教師在教育學生上取得合力，促進學生健康成長，每一次家訪我都制訂詳細計劃，在進行家訪時做到有重點地選擇家訪對象，做好充分的準備和記錄。我班有一位學生包某，學習成績非常差，而且經常違法班級的課堂紀律，在班上，其他同學都也不喜歡和他做朋友。這時，我覺得很必要去學生家里了解情況了。一天晚上，我敲響他家的門，孩子應聲而來，想開門讓我進來。孩子使勁開了好一會兒，得到的結果是：門被反鎖了，開不了?！伴T怎么被反鎖了，爸爸媽媽呢”，我疑慮著。此時，我正站在窗邊，我就順手掀開窗簾，只見昏暗的燈光下，一張四方桌子上放著一本書，一罐未吃完的方便面，咬了幾口的面餅，還亂七八糟放著許多東西。房間也亂得毫無章法，椅子上堆滿了沒洗的臟衣服，墻角邊堆放著沾滿污泥的鞋子，桌子上積滿了厚厚的灰塵，我問他，怎么一個人在家，他說爸爸常年在外打工，媽媽晚上上夜班，很晚才能回來，爺爺奶奶住得遠，媽媽不放心他，就把他反鎖在家。我在一旁唏噓不已，如果萬一發生不安全事故，那責任由誰來負責，那晚沒和家長碰面。后來又去他家家訪了，和家長見了面，幫助家長分析自身存在的問題以及孩子在思想、學習等方面的優勢與不足，我們一起尋求解決的良策。家長也知道以前對孩子管理上的疏漏和管理方法的欠缺。深知教育孩子要以身作則。在之后的日子里，我們每一次見面，家長都說孩子有改變，而且在學校，我也體會到了孩子在不斷地改變自己，學習在一天一天的進步。以上只是我家訪工作中的一角，但從其中我感受到了家訪的能量。

（六） 構筑信息互動平臺，拉近彼此聯系的橋梁

構筑信息互動，創新拓寬家校互通渠道，更有利于拉近家校間“心靈距離”，確保共育效果。隨著現代社會生活節奏的加快，電話訪談更被廣泛采用。家長、老師通過電話交談，能及時了解孩子的情況、相互探討教育方法，不僅方便、及時，深受家長喜愛，也可以收到良好的效果。班里有一位男同學很調皮，上課不遵守課堂紀律，課下經常和同學打鬧，家庭作業不完成。隨著年級的升高，孩子越來越難管了。后來，我從一個老師那里了解到了他的一些情況，母親離家出走，父親長年在外打工，爺爺奶奶整天早出晚歸，即使在家也不懂得如何教育孩子。知道這些后，我想先和爸爸取得聯系，可是，爸爸由于多次工作變動，電話號碼變更，根本聯系不上，最后通過多方面的聯系，終于聯系上了他爸爸，爸爸的話語很樸實，他向我傾訴了生活的苦衷，理解到老師的用心良苦。意識到孩子自己孩子學習不好的苗頭，當即打電話給孩子，聊了很久。后來，家長也經常打電話給我，他說每天至少要打一通電話和孩子交談生活，交流學習，也嘗試和自己的父母溝通。從他的言談間，我分明感受到了父親對孩子濃濃的關懷和深深的愛意。開學兩個月了，這位同學改了很多惡習，各科的成績都有明顯改觀！網上溝通也是一種新型的溝通方式。我經常通過微信，校訊通將學生的思想品德、學習情況、重大活動、調整作息時間或放假等信息反饋給家長，同時，家長也可以通過回復短信向我或任課老師反映自己的看法和建議，我也可從家長的短信和電話中了解學生在家的情況。這樣，家長在百忙之中可以輕松掌握學生的基本動態，學校也可以通過短信了解家長的看法和建議，有利于家庭教育和學校教育相互融合，形成合力。

“十年樹木，百年樹人”，教育工作是項偉大與艱辛的工作，更要我們堅守教育工作者的職業理想，夯實教師的奉獻精神，同時要努力踐行家庭教育與學校教育的相互配合和協調，只有二者有機的結合，才能形成教育合力，才能使孩子健康快樂、茁壯成長。

參考文獻：

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[3]中小學德育工作指南.教基【2017】8號.

[4]何云山，陳興志.給父母的建議[M].重慶：重慶出版社，2014.

作者簡介：

李桂美，浙江省臺州市，浙江省椒江區中山小學楊司校區。