教育游戲在小學數學教學中的應用分析

摘 要：基于信息化時代的計算機技術不斷普及，對教育游戲在教學中的廣泛應用起到了極為重要的促進作用。教育游戲可以借助網絡技術與計算機技術將枯燥乏味的書本知識轉換為學生容易理解的圖片或者是視頻等形式，提高學生的學習興趣。對于小學階段的學生而言，教育游戲符合學生的年齡特點以及認知規律，所以在教育教學過程中，教師必須要有效創新課程教學方式，巧妙應用教育游戲，提高學生的數學學習興趣。

關鍵詞：新課程標準;教育游戲;小學數學;教學應用

一、 引言

小學階段學生出于好奇心較強的階段，如果將數學知識與學生喜聞樂見的游戲方式有效融合，能夠促進學生更好地學習和參與游戲活動，消除學生對于數學學習的恐懼心理，使學生感受到數學學習是具有趣味性和娛樂性的，在輕松愉悅的氛圍下進行積極主動的學習，在歡樂的環境下快樂地成長。教育游戲指的是能夠應用游戲培養學生的知識和智能、技能與情感、態度與價值觀念，并且具有一定教育意義的計算機游戲軟件。學生可以在特定的游戲情境中進行知識學習，借助計算機與其他學生進行競爭，在此過程中提高學生的知識與相關技能。在數學課堂教學中有效應用教育游戲有助于激發學生的學習興趣，教育游戲具有教育性和游戲性雙重特征，教育性特征能夠使其應用于教學輔助，游戲性則能調動學生的數學學習興趣，取得良好的課堂教學效果。由于小學階段學生天性愛玩，可以將教育游戲融入小學數學教學中，從而激發學生的數學學習興趣，本文從以下幾方面展開分析研討，并提出具體的教育游戲在數學教學中的應用對策，旨在有效提高學生的數學學習熱情，增強綜合素養。

二、 學生學習活動特點

（一） 需要感性支持

學習應當從感性認識上升至理性認識，這也是各學科知識學習中的普遍規律，數學學科具有嚴密的邏輯性以及高度的抽象性特點。根據小學生的年齡特征，小學數學教師應當確保數學教學需要感性材料支持，充分借助感性材料的直觀性與形象性，幫助學生更好的理解學習內容，這也是小學數學學習中極為明顯的特點。所以要有效應用感性材料幫助學生理解數學學習內容，能夠使學生從直觀活動中以及感性認識上了解數學內容，構建數學知識構架，將數學知識內化成自己的認知結構。

（二） 需要教師指導

小學數學學習過程更重要的是一種數學思維活動過程，由于小學生大腦以及神經系統并未發育成熟，目的性差，活動自覺性差，自我控制能力相對薄弱，容易出現學習疲勞。所以教師必須要發揮自己的引導與組織作用，通過教師的組織與管理上有目的地進行教育游戲訓練。

三、 教育游戲在小學數學教學中融入的意義

（一） 確立學生主體地位

時代的不斷發展，教師的主體地位難以滿足現代教學的需求，同時學生的主體地位受到了社會各界的廣泛重視。根據這一現狀，教師必須要勇于發揮自身的引導作用，將教育游戲融入課堂教學的重點是增強學生的數學學習興趣，滿足學生的游戲心理，所以教師應當引導學生參與到游戲學習之中。

（二） 促進學生全面發展

教育游戲屬于現代化教育手段形式多元，并且具有探究性和多樣性、趣味性等眾多特征，并且促進學生全方位發展。在此過程中，應當促進學生之間的情感交流，情感和認知是學生學習成長過程的重要部分，屬于無意識學習狀態，教學游戲將數學知識抽象的邏輯運算變得具體化，學生也會因為參與游戲而產生興奮和焦慮之感，從而促進學生的情感交流與探討。教育游戲集圖像和聲音多類元素于一體，通過教學能夠對各項要素進行有效整合，有助于激發學生的想象力，使學生產生心理共鳴。

（三） 培養學生數學思維能力

由于小學階段學生具有較強的好奇心以及求知欲望，并且想象力豐富，動手能力較強，教師根據學生這一特點，在教學過程中鼓勵學生親自動手參與游戲，通過思考內容完成教學活動，同時對小學生的思維進行反復的訓練。在此過程中，教師應當注意教學游戲，必須要貼合學生的日常生活，培養學生的發散思維與創新能力，促進學生更好地進行發展。數學思維是學生獲取知識，掌握數學學習技能的重要前提和保障，在數學教學過程中有針對性的穿插游戲形式，有助于培養學生的數學思維，促進學生更好的學習和成長。尋找尤其是數學教學的基本理論與教育游戲相結合，所以在教學過程中，教師必須要不斷地鍛煉，并培養學生的數學思維，活躍學生的思維意識。通過不斷的訓練，才能夠幫助學生更好地理解數學知識，例如引導學生學習《圓錐》這節知識點，學生對于全新的立體圖形難以進行深入思考，對于立體圖形的面積算法也無法有效理解，教師便可以組織學生進行“圖形分解”游戲活動將紙質圓錐分發給學生，然后鼓勵學生動手操作，學生通過動手分解發現圓錐是扇形和圓形組成的，并且圓形的周長是扇形的弧長，扇形卷起來粘貼好放在圓形上就能夠還原圓錐了，學生在動手操作過程中能夠發現以前不理解的部分，并且能夠豐富學生的思維和學生更好的理解相關題目。

四、 教育游戲在小學數學教學中的有效應用

（一） 教育游戲應用于課堂教學中

由于游戲教學法具有趣味性、探究性和互動性的教學特點，所以教師能夠借助游戲教學法，吸引學生融入課堂學習當中。由于游戲教學法需要使學生在互動當中進行完善和拓展，所以教師需要增強學生的互動競爭能力和探索學習主動性，使學生在游戲當中互相協作互相競爭充分來調動學生的學習熱情。教師在開展游戲教學時，使學生能夠自主的進行編組，然后再根據小組，通過對抗的形式來提高各組員之間的團結和凝聚力，使各個組員能夠在小組當中共同的完成教師所布置的游戲任務，提升學生的學習熱情，增強學生的團隊協作意識。教師通過游戲教學法，結合多元性的教學策略，有效地提高學生的學習熱情，使學生更好地掌握數學知識。例如教師在“小學數學整數加法運算”這一節教學內容中。教師就可以在游戲教學當中融入攻城故事，使小學生通過戰略性的策劃和計算，在游戲當中取得勝利，有效地提升小學生的學習主動性，增強學生的數學加法運算知識掌握能力。

（二） 教育游戲應用于數學練習中

通過練習鞏固能夠加強學生對數學知識的掌握能力，使學生及時地復習課堂上所學的知識點，從而提高學生的數學基礎知識學習主動性。教師通過利用數學游戲代替書面作業，不僅能夠提高數學教學的效率，還能夠減輕學生的學習壓力，使學生更好地掌握數學的相關知識點。例如教師在課堂上引導學生學習乘法知識這節課內容時，教師就可以通過課后強化學生對于乘法知識的理解能力，利用《拼翅膀》《種花能手》等游戲使學生通過玩電腦游戲加深對數學知識的掌握能力，提高學生的乘法知識學習主動性。

（三） 教育游戲應用于課外學習中

由于數學知識是一門復雜且邏輯性較強的學科，所以教師要想提升學生的數學知識掌握能力，就必須要利用各類游戲，強化學生的邏輯思維意識和探索能力。教師通過將游戲教學運用在課外學習當中，使小學生在課外學習中強化自身的數學學習思維。教師可以在教學中運用《阿達爾兒童腦力訓練》，強化學生的探索意識，提升學生的課外數學知識掌握能力。

五、 教育游戲在小學數學教學中的應用要點

（一） 游戲選擇要恰當

在游戲教學當中，教師為了更好地提升小學生對于數學知識的理解能力，所以在實踐當中要通過選擇恰當的游戲，吸引小學生的學習注意力，使游戲能夠提升小學生的學習熱情，拓展學生的學習視野，不斷完善小學生的認知能力。教師在游戲教學當中要充分地利用基礎性的知識來增強學生對于數學知識的認知能力，使學生能夠通過情感體驗，更好地豐富自身的數學學習內容，有助于調動小學生的學習熱情。教師還可以通過適當性的游戲內容，在游戲當中強調小學數學教學的時效性，確保游戲能夠幫助教師更好地提升教學效率，增強學生的學習主動性，真正地起到游戲教學的真正意義。

（二） 合理安排游戲時間

由于小學生年齡較小，在學習的過程當中注意力不夠集中，比較貪玩，所以教師在游戲教學當中必須要積極地安排教學時間，利用游戲充實教學課堂。數學教師要盡量避免因過度游戲而導致學生學習效率降低，需要通過教師科學的引導，并且配合學生的認知能力，強化學生的數學學習思維。教師也可以在游戲教學當中通過家校合作的教學方式，促使小學生具有目的性的開展游戲。教師在游戲教學當中要將游戲控制在30分鐘以內，在游戲當中注重啟發，合理安排游戲時間，提高游戲教學的效率和質量。

（三） 掌握游戲尺度

在小學游戲教學當中教師要真正的提升學生的數學學習主動性，增強學生的數學學習興趣，就要深入的研究教學內容。教師在教育教學當中，通過將傳統教學模式與現代教學模式相互融合的教學策略，把握好游戲教學的尺度，在教育教學當中充分的發揮游戲教學的效率，使學生能夠在游戲當中注重體驗，逐步的提升學生的游戲探索意識。教師在游戲教學當中并不需要在每一節課中運用游戲，而是需要結合具體所教學的內容來進行游戲教學的拓展和創新，不斷地強化學生的創新意識和游戲學習能力，使數學教學目標能夠得以實現。

（四） 教師樹立終身學習意識

在小學數學教學當中，教師通過游戲教學法，積極的引導學生樹立正確的學習觀念，教師在游戲教學當中也要做好引領的角色，充分的提高教育教學的高效性。教師也要掌握關鍵性的教學技巧，并且在游戲教學當中結合德育教學內容開展高效性的教學工作。教師必須要掌握良好的數學教學方式，尋找游戲與數學教學的契合點。在教育教學當中教師通過不斷地提高自身的綜合素養，強化自身的教學素質，利用靈活多樣的數學教學游戲來充實數學教學課堂，提高數學教學的高效性。

六、 結束語

結合上述內容，我們能夠看出教育游戲在小學數學教學中有著難以替代的重要作用，有助于激發學生的數學學習興趣，促進學生個性全方位發展。所以教師必須要充分重視教育游戲在數學教學中的合理應用，確保采用寓教于樂的教學方式營造輕松愉悅的氛圍，使學生在此環境下更好的學習并增長數學知識。

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作者簡介：

武鈺，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣東關小學。