微課視頻制作技術的研究與探討

摘 要：歲月流逝，科技水平也在不斷提高，隨著科技的發展，現在的課堂中也有科技的影子。微課視頻在課堂中的使用，為課堂氛圍增添了新的色彩，在課堂中使用微課視頻，可以提高學生的學習興趣，也可以提高課堂效率。但是微課視頻在制作中還存在一些問題，制作技術不成熟，制作時間的長短，制作需要的材料，錄制視頻以及后期對視頻的加工修改技術等，想要更好地利用微課視頻，就必須加強制作技術。

關鍵詞：微課;微課視頻;制作技術;研究探討

如今社會進步快，科技技術也在飛速地進步，傳統的講課模式也需要更新，在課堂中使用微課視頻，可以使講課模式變得新穎，也可以體現與時俱進。微課視頻的制作首先要有明確的主題，根據主題設計視頻內容，在錄制視頻的過程中要注意錄制的時間、剪輯、修改等，微課視頻還要在課堂中靈活的運用，發揮出在課堂中運用視頻的最大效果。微課視頻的“微”要求視頻短小而精悍，所以在制作視頻時一定要從方方面面中注意。

一、微課視頻的有利方面

在課堂中適當運用微課視頻，可以吸引學生的眼球，提高學生上課的注意力;課堂中新科技的使用，可以提高課堂效率，激發學生的學習興趣;微課視頻在課堂中的使用，改變了傳統的課堂模式，為課堂氛圍增加不一樣的魅力，微課視頻在課堂中的使用也順應了時代的潮流。在課堂中使用微課視頻有很多有利的方面，但是微課視頻的制作也存在一些問題，例如在制作微課視頻的時候，時間不能過長，不然會給教師帶來巨大的備課壓力;制作微課視頻的技術也需要提高。

二、微課視頻的制作

現在隨著社會科技的進步，微課視頻已經廣泛運用到了課堂中，微課視頻的運用有助于教學。微課視頻制作得好可以帶來很多好處，但在制作的過程中需要注意很多問題：首先要確定微課視頻的主題，其次要根據教學設計錄制相關的視頻材料，錄制好視頻還需要進行剪輯修改，最后進行課件制作。在制作的過程中要注意以下幾方面的問題。

（一）微課視頻的主題確定

制作微課視頻首先要確定視頻的主題，只有明確視頻的主題才可以更好的完成微課視頻。那如何確定微課視頻的主題呢？首先要了解課程內容，根據課程內容確定微課視頻的主題，根據主題收集相關的資料，在了解資料后再去錄制、剪輯和修改視頻，最后將視頻運用到微課中，讓其發揮最大的作用。課堂上通過播放微課視頻來激發學生的學習興趣，提高學生學習的效率。

（二）根據教學設計，錄制相關的視頻資料

明確微課視頻的主題之后，要根據主題去選擇或者錄制視頻資料，在錄制前要進行教學設計，根據教學設計要求去錄制符合要求的視頻資料。在錄制視頻的過程中要注意控制錄制的時間，錄制時間不宜過長，錄制好的片段要保存好，方便后期的剪輯加工。錄制時也要選擇好錄制的角度，好的角度才可以拍攝出意想不到的效果。視頻資料錄制好之后就要進行剪輯加工，這樣才可以給學生播放完美的教學視頻，在剪輯修改的過程中，要學會剪輯視頻的技術，只有掌握剪輯技術，才可以快速地完成視頻剪輯合成的合成工作。

（三）微課視頻課件的制作

有了明確的主題，錄制剪輯好微課視頻需要的視頻資料，接下來就要根據教學設計來制作課堂中需要用到的課件，在課件中添加微課視頻才能使講課模式更加新穎。在課件制作時，要學會并且熟練掌握課件制作的技術，可以在課件中增加獨特的播放模式，這樣才可以使課件在課堂中發揮出它最大的效果。

三、微課視頻制作時存在的問題

每一件事物都有雙面性，微課視頻也同樣，微課視頻為現在的課堂添加不一樣的力量，同樣它也有不足之處，即在微課視頻制作技術上還存在一些問題。

（一）微課視頻制作技術的不成熟

制作視頻需要有合適的工具，在技術上也有很高的要求。在制作微課視頻時需要視頻材料，這就要進行視頻拍攝，拍攝視頻看似沒有什么難度，但是在拍攝過程中還是有很高的技術含量。比如在拍攝視頻時要注意適當的卡點，視頻不可能在一個地方一次性拍好，還需要后期的加工，所以在拍攝時要注意卡好時間點;在拍攝視頻時還要注意拍攝的角度，不同的角度拍攝出的效果也是不同的，所以在拍攝時要選擇好角度。如果教師們拍攝微課視頻的技術還不是很成熟，就會影響微課視頻的效果。

（二）微課視頻制作時視頻材料的后期加工

每一段完整的視頻都需要后期加工修改，所以視頻后期加工修改的技術也是很重要的。視頻拍攝好之后還需要重新剪輯合成等，在這個過程中就需要有很高的技術水平了。科技在飛速地進步，技術要求也要與時俱進，因此在制作視頻前要學會制作技術。錄好的視頻材料經過后期的剪輯修改才可以展現出視頻的魅力，讓微課視頻發揮最大的效果，提高課堂的整體效果。

四、結語

微課視頻在課堂中的使用，可以激發學生的學習興趣，提高課堂學習效果，讓學生在課堂中學到更多知識。想要制作微課視頻，就必須學會掌握制作微課視頻的技術，設計制作精妙的微課視頻，讓學生通過微課視頻來學習知識。

參考文獻：

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[2]胡鐵生，周曉清.高校微課建設的現狀分析與發展對策研究[J].現代教育技術，2014，24（02）：5-13.

作者簡介：宋穎（1981-），女，漢族，湖南常德津市人，軟件工程碩士，講師，研究方向：計算機教育。