趣味教學(xué)法為小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)增值提效探究

摘 要：語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則，是掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的工具，威爾金斯的Without grammar， little can be conveyed.高度概括了語(yǔ)法對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。但是，語(yǔ)法知識(shí)枯燥乏味，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法，教師進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)符合小學(xué)生的心理，運(yùn)用趣味教學(xué)法，讓語(yǔ)法擺脫枯燥和乏味。文章就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用趣味教學(xué)手段，提高語(yǔ)法教學(xué)有效性的問(wèn)題，談幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);趣味;有效性;策略

語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則，是組詞成句的粘合劑，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的攔路虎。同時(shí)，語(yǔ)法知識(shí)更枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，降低學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能提高學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的方法，為語(yǔ)法增趣加味，讓學(xué)生愛上語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，運(yùn)用趣味教學(xué)、提高語(yǔ)法教學(xué)趣味性的問(wèn)題，談幾點(diǎn)思考。

一、 運(yùn)用實(shí)物、圖片，增強(qiáng)語(yǔ)法的直觀性

小學(xué)生的思維和認(rèn)知，以直觀為主要形式，為此，語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，運(yùn)用實(shí)物、圖片等，可以增強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的直觀性、生動(dòng)性，利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，生動(dòng)的實(shí)物、逼真的圖片，也容易吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如進(jìn)行名詞復(fù)數(shù)的教學(xué)時(shí)，與其給學(xué)生講可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)的構(gòu)成的方法，哪些名詞后加s，哪些名詞后加es，什么情況下要變y為i，再加es，再說(shuō)一些特殊的名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成，講什么情況下用單數(shù)，什么情況用復(fù)數(shù)，不如借助于實(shí)物、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解、提高語(yǔ)法知識(shí)的生動(dòng)性、直觀性。如教師隨手拿起一本書，說(shuō)a book，拿起兩本書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出two books，將多本書放在一起，說(shuō)some/many books，同樣的方式，借助于學(xué)生的鉛筆、鋼筆、文具盒、直尺、橡皮擦等，進(jìn)行實(shí)物展示，根據(jù)數(shù)量的多少，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出pencil、pen、pencilbox、ruler、rubber等詞的單、復(fù)數(shù)形式。

為了強(qiáng)化單復(fù)數(shù)的意義和復(fù)數(shù)的構(gòu)成，借助于多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的實(shí)物圖片，根據(jù)圖片中的物品的量，說(shuō)出相應(yīng)的名詞的形式，如呈現(xiàn)一個(gè)大蘋果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出an apple，呈現(xiàn)多個(gè)蘋果的圖片，學(xué)生說(shuō)出apples;呈現(xiàn)出一只小花貓，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出cat，呈現(xiàn)出多個(gè)小貓的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出cats……經(jīng)過(guò)大量的實(shí)物、圖片的展示和呈現(xiàn)，讓學(xué)生從視覺上獲得感性認(rèn)識(shí)，接觸語(yǔ)法現(xiàn)象，再在大量的練習(xí)中，歸納和總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，提高語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性、有效性。

二、 運(yùn)用童謠、chant，增強(qiáng)語(yǔ)法的趣味性

小學(xué)生喜歡童謠、歌謠、chant等，主要原因是他們是獨(dú)特的語(yǔ)言形式，之所以說(shuō)獨(dú)特，主要體現(xiàn)在其語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)短、韻律和諧、易于誦讀。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)灌輸教學(xué)，持有反感態(tài)度，對(duì)聲情并茂的歌謠等，倍感興趣。英語(yǔ)教學(xué)中，教師將枯燥的語(yǔ)法現(xiàn)象、語(yǔ)法知識(shí)，編織成韻律感強(qiáng)、節(jié)奏明快的歌謠、chant等，會(huì)讓學(xué)生愛不釋口，提高語(yǔ)法的趣味性，讓語(yǔ)法知識(shí)不僅富有趣味，也利于理解和掌握。

如名詞復(fù)數(shù)的變化，教師給出下面的chant，讓學(xué)生輕松掌握。如：

名詞復(fù)數(shù)有規(guī)律，多在詞尾加s;

輔音字母+y，要變y為i加上es;

ch、sh、s、x有規(guī)定，需要加es;

f、fe真小氣，需要先用v代替，后面再加es。

這樣的chant，讓名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成規(guī)則，輕松記憶，反復(fù)誦讀，提高學(xué)習(xí)效果。

再如，與時(shí)間連用的介詞的教學(xué)時(shí)，教師給出歌訣，可以讓學(xué)生事半功倍。如：季節(jié)、年、月、周要用in，具體日子前卻不行;

遇到幾月幾號(hào)需要用on，上午、下午則用in;

提到哪日的上下午，需要用on替換in。

類似的朗朗上口的歌訣，好學(xué)、易記，不僅幫助學(xué)生有效記住語(yǔ)法點(diǎn)，更有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，chant在語(yǔ)法中運(yùn)用，也可以讓學(xué)生自主編寫并誦讀，既提高語(yǔ)法的趣味性，又發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

三、 巧用游戲、競(jìng)賽，催生語(yǔ)法知識(shí)的趣味性

沒有不喜歡游戲的兒童，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，根據(jù)這些身心特點(diǎn)，語(yǔ)法教學(xué)中，教師適當(dāng)融入游戲、增加競(jìng)賽環(huán)節(jié)，可以為語(yǔ)法教學(xué)增值提效，催生有效課堂的生成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

如在名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師開展“貼尾巴”游戲：課前精心設(shè)計(jì)一些動(dòng)物的圖片，如cat、monkey、lion、elephant、dog、wolf等。但是，這個(gè)圖片下都寫有單詞，圖片中的動(dòng)物都沒有尾巴;再制作各種小尾巴，上邊分別寫s、es、ves等，讓學(xué)生為動(dòng)物貼上合適的尾巴，活動(dòng)的開展，以小組為單位組織，之后，比一比，哪些小組完成快、且正確。這樣的游戲，且富含競(jìng)賽性，讓語(yǔ)法的學(xué)習(xí)更增添了趣味性。

語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，可以開展的游戲很多，如Listen and fast respond游戲，可以高度集中學(xué)生的注意力，提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)的樂趣。如教師說(shuō)出單數(shù)名詞，學(xué)生說(shuō)出復(fù)數(shù)形式，反之亦然;教學(xué)基數(shù)詞、序數(shù)詞時(shí)，教師說(shuō)出基數(shù)詞，學(xué)生快速反應(yīng)，說(shuō)出序數(shù)詞;教師說(shuō)序數(shù)詞third，學(xué)生快速說(shuō)出基數(shù)詞three等;教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)時(shí)，對(duì)于現(xiàn)在分詞、過(guò)去式等的鞏固，教師說(shuō)出動(dòng)詞原形，如have，學(xué)生快速說(shuō)出現(xiàn)在分詞形式having，說(shuō)出過(guò)去式形式，如had等。

語(yǔ)法教學(xué)中，也可以融入“闖關(guān)游戲”，將所要學(xué)習(xí)和掌握的語(yǔ)法知識(shí)，設(shè)置為幾個(gè)關(guān)卡，讓每一個(gè)小組組長(zhǎng)以抽簽的形式，選擇要闖的關(guān)，最后，評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組順利闖關(guān)，且用時(shí)最少。如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)時(shí)，對(duì)于動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，教師可以設(shè)計(jì)為幾個(gè)關(guān)卡，讓學(xué)生合作完成動(dòng)詞的ing形式，如：

第一關(guān)：do— play— have— drink— plan— ...

第二關(guān)：fly— make— get— call— go— ...

……

闖關(guān)游戲的開展，再借助于小獎(jiǎng)品的激勵(lì)，學(xué)生躍躍欲試、樂不可支，在輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。也讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，孩子們?cè)谶@樣的課堂上玩得開心、玩得痛快，并且學(xué)得快樂。

語(yǔ)法教學(xué)中的趣味教學(xué)方法，除了文章論述的游戲、chant、實(shí)物圖片等的運(yùn)用，增強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的趣味性、有效性之外，運(yùn)用故事、融入音樂歌曲等，也都是行之有效地激活語(yǔ)法課堂的好方法。如There be結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)，教師講述there is和there are是孿生兄弟的故事，通過(guò)一胖一瘦，形象地講述故事，在故事中演繹出is和are的用法，這樣，枯燥的語(yǔ)法，在故事中，生動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)。歌曲更是激發(fā)興趣的催化劑，采用靈活的方法，將歌曲與語(yǔ)法知識(shí)巧妙融合起來(lái)，更活躍學(xué)生思維，提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性。如小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對(duì)于句型What are you doing？ I am singing.等的學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)的有效性，將其融入two tigers的歌曲中，用語(yǔ)法句型代替歌曲中的two tigers等，孩子們填著詞、和著曲，語(yǔ)法句型的學(xué)習(xí)其樂融融，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)之目的。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)法是語(yǔ)言的三要素之一，是語(yǔ)言的使用規(guī)則，無(wú)規(guī)矩不以成方圓，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)法教學(xué)，并創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，融入趣味元素，讓語(yǔ)法擺脫枯燥和乏味，讓語(yǔ)法課堂充滿趣味和活力，讓語(yǔ)法課堂因趣味而高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊惠媛.小學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性教學(xué)探微[J].才智，2018（10）：21.

作者簡(jiǎn)介：

祝令珍，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市沛縣龍固鎮(zhèn)中心小學(xué)。