小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐研究

杜彪 王海娜

（河北省保定市博野縣程委中心校解營學(xué)校，河北 保定 071300）

在教改的大背景下，作為素質(zhì)教育的主導(dǎo)部分，提高學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)踐水平與素質(zhì)愈發(fā)受到重視。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生扮演著主體的角色，增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性與積極創(chuàng)新的能力，注重合作、自由與探究的學(xué)習(xí)機(jī)制，從而使他們實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”至“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，如此才能與時(shí)代的發(fā)展要求相適應(yīng)。在我看來，通過學(xué)法創(chuàng)新的方式，可以使學(xué)生開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、創(chuàng)新是小學(xué)語文教學(xué)的新境界和理想追求

作為一個(gè)合格的語文教師，首先要具有科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)理念，對(duì)新型的人才培養(yǎng)目標(biāo)予以明確，并在新課標(biāo)與創(chuàng)新教學(xué)精神的指導(dǎo)下，全方位地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，語文教師不僅要注重學(xué)生聽、讀、寫、說能力的提高，還要不斷提高其創(chuàng)新水平，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與創(chuàng)新教育的完美契合，通過創(chuàng)新教育的思想積極改革教學(xué)體制，最終使學(xué)生的創(chuàng)新水平得到提升。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)存在的主要問題及其原因分析

作為小學(xué)語文教師，我們要具備正確觀察與思考的能力，如此才能尋找到該教學(xué)活動(dòng)中暴露出的缺陷問題、致因，具體體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

（一）教育觀念比較陳舊

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，語文教師往往更注重教授文化知識(shí)與技能，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力方面則不予以重視，應(yīng)試教育之風(fēng)盛行。長(zhǎng)此以往，小學(xué)語文教學(xué)工作陷入了發(fā)展困境，也就是說，語文教學(xué)未能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提高，他們的主動(dòng)性、分析能力均處于較低的發(fā)展層次，其學(xué)習(xí)主體地位并未得到體現(xiàn)。此種盲目性的教育方式只能讓學(xué)生脫離教學(xué)目標(biāo)的正常軌道，不能充分發(fā)揮他們的潛力，這樣失敗的教學(xué)體制根本不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)模式比較陳舊

在小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位未能得到集中反映。究其原因，除了教師具有陳舊的教育理念之外，傳承舊有的教學(xué)機(jī)制也是其中的重要因素。教師僅以純粹的教授方式來開展教學(xué)活動(dòng)，并未積極引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)與技能的理解，科學(xué)分析問題更是無從談起。如此一來，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體作用得不到充分展現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生也未能從老師的講授中獲得科學(xué)分析與解決問題的途徑，而僅注重對(duì)知識(shí)的記憶，自然不能收到較好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要立足于課程的實(shí)際情況，不斷發(fā)掘出教學(xué)中的創(chuàng)新之處，用創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)制來開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高其分析能力。

（三）教學(xué)策略和教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)

按照學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的特征，教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)高效地部署，而后借助于合理的教學(xué)方式來傳授學(xué)生各種知識(shí)與技能，使他們的學(xué)習(xí)能力得到提高。所以，在教學(xué)的過程中，教師要立足于客觀的教學(xué)規(guī)律，合理組織教學(xué)活動(dòng)，并不斷調(diào)整與完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，朝著創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

三、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

在創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展之路上，語文教師必然會(huì)遇到各種難題，這就要求師生攜手共同予以妥善處理，從而使語文教學(xué)取得豐碩的成果。

（一）小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)必須把握明確的方向

語文教師要對(duì)教學(xué)中的關(guān)聯(lián)因素與實(shí)際情況進(jìn)行充分考量，樹立創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)，以提高學(xué)生的語文能力為重點(diǎn)，使他們的學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣均得到較大的改變，全面提高其學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。通過合作探究的教學(xué)機(jī)制，教師可在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中逐步增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到共同分析與解決問題的重要性，增強(qiáng)他們的探究性與主動(dòng)性，提高其創(chuàng)新與協(xié)作的能力，最終達(dá)到語文教學(xué)的目的。

（二）教師要不斷更新教學(xué)理念，要有創(chuàng)新意識(shí)，要敢于創(chuàng)新

對(duì)于教學(xué)過程而言，教師在其中占據(jù)著主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文教師更要扮演好自己的引導(dǎo)角色，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)的新思想之外，還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升創(chuàng)新水平，完善與改進(jìn)教學(xué)機(jī)制，根據(jù)客觀要求來開展創(chuàng)新教學(xué)，使語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在創(chuàng)新教學(xué)體制的積極作用下，學(xué)生的語文素質(zhì)與創(chuàng)新能力將會(huì)得到全面提升，進(jìn)而能夠收到較好的教學(xué)效果。

（三）教師要吃透教材，研究學(xué)生，勇于打破常規(guī)教法套路

小學(xué)語文教師要對(duì)教材進(jìn)行全面掌握，并不斷增加對(duì)學(xué)生的了解，如此才能有序推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力提到提升，同時(shí)也讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘出課本中頗具趣味與新意的地方，這樣就有助于開闊他們的視野，提高其分析與解決問題的能力。如此一來，學(xué)生的思維、探究與創(chuàng)新的能力均獲得了很大的提升，從而增強(qiáng)小學(xué)語文的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教師要全方位地了解學(xué)生，通過創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分展現(xiàn)，不斷增強(qiáng)他們的語文素質(zhì)，提升其創(chuàng)新能力，從而為其今后的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造出有利條件。