利用生活情境開展數學教學

何喆

（湖南省郴州市第十九中學，湖南 郴州 423000）

本文以小學數學教學為切入點，從實物教具與情境創設及能力培養等方面，探討利用生活情境開展數學教學的有效策略，以及在數學教學中實施生活情境法的意義，旨在為推進數學教學的生活化發展進程、提升數學教學的有效性予以參考。

一、如何利用生活情境開展數學教學

（一）多使用生活實物作為教具

數學具有嚴密的邏輯思維性與一定的抽象性，而小學生學習數學需要具有較強的數學分析能力。傳統的數學教學方法與手段比較單一，數學課堂教學氛圍較為枯燥，學生實際生活與數學教學之間缺乏緊密聯系，并且填鴨式與滿堂灌等傳統教學方式，很難激發學生的數學學習興趣，突顯出新形勢下小學數學教學的不足之處[1]。考慮到新課改對小學數學教學提出的更高要求，以及新形勢下生活情境法在小學數學教學過程中的重要地位，數學教師在實際教學過程中應當積極轉變自身的教學觀念，革新落后的數學教學方式，突破固有教學體系對新時期數學教學的限制，注重新課改背景下小學數學教學的生活化發展，有機結合理論分析與實踐教學，加強數學教學與學生實際生活的聯系，利用實際生活中一些充分體現數學元素的實物開展數學教學，改善傳統的數學課堂教學氛圍，減少學生對新的數學知識的陌生感，增強數學教學的趣味性，讓數學教學更加生活化，激發學生對新知識的喜愛與激情，充分發揮出生活情境教學方法的優勢，拓展學生的思維廣度，增強學生參與數學教學課堂的動力，從而提升學生的數學學習效率與成績[2]。

（二）創設生活化的數學教學情境

數學學科是一門在日常生活中得到廣泛應用的科學，但傳統教學方法普遍是針對理論性數學知識的分析與講解，數學教學設計較為傳統，對小學生缺乏吸引力，忽視了學生數學素養與思維能力等各方面的培養與提升，導致學生對數學學習缺乏正確認識，缺少參與數學課堂教學活動的積極性，不利于學生數學成績的提升與綜合能力的培養[3]。

小學階段數學教學的主要教育對象是年齡小且心智處于成長初期階段的廣大小學生，考慮到新課改下小學數學教學改革的要求，以及新時期小學生的思想與心態等方面發生的改變，數學教師在實際教學過程中應當革新教育理念，充分考慮學生的年齡因素與認知能力水平，優化數學教學內容的設計，深入挖掘生活化的數學教學素材，有效整合各種數學教學資源，根據數學教學的實際情況與學生對數學知識的掌握程度，將多媒體技術與網絡技術等各種信息技術應用到數學教學中，發揮出多媒體教學的優勢，以數學教材內容為基礎，合理融入多樣化的數學教學素材，創設生活化的數學教學情境，增強學生參與數學課堂教學活動的動力，激發學生學習數學的熱情，促使學生在數學課堂上能夠完全保持高度的注意力，加深學生對數學知識的理解與記憶，增強學生運用數學教學內容的實踐能力[4]。

（三）培養學生的學習興趣與實踐能力

數學學科的知識較為抽象，而單一的教學方法與無趣的課堂氛圍，勢必造成小學生數學學習興趣的大打折扣。通過有機結合情境教學與多媒體教學，重視新課改下小學數學生活化教學的發展，創建與數學問題相適應的生活情境，充分考慮學生的各方面特點，利用多媒體教學等與時俱進的教學形式去具象展現數學知識，幫助學生理解數學課堂教學內容，對增強數學學習的效果有利[5]。興趣是學生參與學科學習的動力，而興趣的培養是一個漫長的過程。通過營造活躍愉快的教學氛圍，引導學生對學習數學產生濃厚興趣，讓學生以相對輕松而高效率的狀態去學習數學知識，有助于提升數學教學的有效性，促使學生的學習效率事半功倍。考慮到新課改對小學數學教學提出的更高要求，以及興趣在小學教學中所起的重要作用，針對當前數學教學存在的不足之處，數學教師在實際教學過程中應當注重教學方法的創新，利用生活情境開展數學教學，注重生活化教學與情境教學法的有機結合，革新傳統的數學教學設計，將培養學生的數學興趣作為首要任務，調整好數學教學思路，優化數學課堂教學方案及內容的設計，建立亦師亦友的新型師生關系，加強師生以及學生與學生之間的互動交流，不斷培養學生在生活中發現與解決問題的能力，讓教師與學生的關系達到一個和諧融洽的氣氛，保證數學教學質量。

二、在數學教學中實施生活情境法的意義

在當前教育教學工作改革不斷深入的背景下，創新教學方法成為新形勢下小學數學教學改革提出的要求，而生活化發展逐漸成為數學教學改革的趨勢與方向，強調數學教學與實際生活的緊密結合，促使生活情境法在小學數學教學中的應用更受重視。新的教育教學形勢下，利用生活情境開展數學教學，革新傳統的教學理念，優化數學教學設計，靈活運用多樣化的教學方式，發揮出多媒體教學與情境教學的優勢，將抽象的數學知識形象化，合理融入生活情境，強化學生對數學知識的認識，引導學生在腦海中形成一個比較形象的畫面，增強小學生對學習數學的興趣，對小學生數學知識運用能力的培養，以及數學教學有效性的提升具有積極意義。

結束語：

數學是以生活為基礎的一門學科，并且數學知識在實際生活中的應用較為廣泛。綜合考慮新課改下小學數學教學改革的要求，以及小學生對學習數學的普遍態度與積極性，利用生活情境開展數學教學，以教材內容為基礎，融合生活化的教學素材，創設生活化的教學情境，多使用生活實物作教具，增強數學教學的趣味性，激發學生的學習興趣，為學生學習更深層次的數學知識打下堅實基礎。