淺談法語學習中英語負遷移現象及策略

李欣雨

（河北大學外國語學院法語系三年級，河北 保定 071002）

學習多種語言就容易受到不同語言之間的相互影響，一般來說，語言的遷移作用會經常出現，所以，對于語言的學習者而言，就要在明確兩種不同語言的相同點和不同點的同時，注意區分并且扎實的掌握不同語言的語法規則和構詞特點。如果其他語言對目前學習的目標語言的學習產生了積極的影響，促進了當前目標語言的學習，我們說是發生了正遷移的現象，與此相反就是發生了負遷移的現象。對于我國的學生來說，從小很多同學就開始接觸英語的學習。在后來學習法語的過程中，很容易發現，法語和英語在基本的發音，詞匯，構成語法規則等方面都存在很多相似之處，然而兩者又是不同的語言，所以，在學習中很容易受到之前英語學習的負面影響，產生負遷移的現象。那么，教師在教學中就要從降低負遷移發生的概率的角度，進行有針對性的教學工作，提高學生在法語學習中的成效感。

一、法語學習中，由于英語所造成的負遷移現象的主要表現

由于兩種語言在多個方面都存在很多的相似性，所以，也導致在法語學習中負遷移現象有著多方面的表現。筆者經過梳理認為英語的負遷移在法語學習中，主要表現在以下幾個方面。

（一）語音方面表現出來的負遷移現象

雖然從發音的角度來看，英語和法語區別是非常明顯的。但是英語在語言方面還是對法語造成了負遷移的影響，法語的音調比較平緩，重音一般靠后，而比較之下，英語的嘴形開口都要比法語要大一些。掌握好這樣的一些區別，也能夠讓我們發現由于學生們先學習了英語，所以，在學習法語的時候，發音方面的一些細節問題容易處理不當，受到負遷移的影響。

1.發音的相似性：如[a][o][p]等，在英語中的發音與在法語中的發音是相似甚至是相同的。

2.音標相似，發音不同：很多法語二外的初學者很容易將法語中的[p][t][k][b][d][g]同英語中的[p-b][t-d][k-g]混淆，這使得初學者在學習法語時存在一定的困難。

3.兩種語言都有各自獨有的發音：如[i][w][?]是法語中獨有的發音，[η]是英語中獨有的發音。所以，要在教學中注重這幾個方面的負遷移現象，從而加強區分，有效地避免由于負遷移所帶來的學習中的消極影響。

（二）詞匯學習中所造成的負遷移現象

我們知道，在英語中有一部分詞匯是源自于法語的，而法語大部分詞匯來源于拉丁語，由于有著密切的聯系，所以，詞匯本身也是學生在學習法語過程中，容易產生負遷移的重要的方面。例如，外表看起來書寫一致的詞匯，但是在意思發音方面卻可能完全不同，以及在句子中的語法運用也會有很大的差異，所以，學生由于先學習了英語，在學習法語的時候，很容易在這樣一些詞匯方面出現錯誤，給法語的學習造成巨大的障礙。在英語與法語中，有很多拼寫完全相同但詞含相差甚遠的詞匯，如：“chat”在法語中是貓的意思，而在英語中則表示閑談。這就使得法語二外學習者容易在學習中出現拼寫方面的錯誤。除上述詞匯方面的差異，英語在法語詞匯上的負遷移還有很多，如詞匯間陰陽詞的混用、動詞介詞的混用等，都是英語負遷移所造成的學習誤區。

（三）警惕語法規則方面所發生的負遷移現象

由于熟練的掌握了英語的語法規則，所以，在學習法語的時候，也經常會非常自然的運用英語的語法規則，去理解法語的語法結構，雖然兩種語言有一定的語法相似性，然而區別還是大于相似性，因此，在教學中教師要引導學生注意避免在語法規則方面所出現的一些負遷移現象。在語法規則方面，英語和法語有相似，也有不同之處。（1）句型結構方面，法語一般句子的結構比較復雜，英語中相對來說就簡單很多。（2）詞匯順序不同，在法語中擔任定語功能的短語，在英語中常常被后置，而在英語中放在be動詞和助動詞后面的頻率副詞如“一直”“經常”，在法語中此類詞一般要放在謂語動詞的后面，當復合語態出現的時候，這樣的詞匯要放在助動詞和謂動詞之間。

二、法語學習中，克服英語負遷移的策略建議

我們能夠清晰地區分在法語學習中，英語所造成負遷移的主要表現，在教育教學的過程中，就采取一些有針對性地應對策略，這樣才能使得我們的法語教學工作取得更好的效果。

（一）要讓學生掌握法語的基礎知識，打好基本功

對于很多學生來說，法語是一門新的語言，與母語和英語，有相似之處有很多不同。學習一門新的語言是一個以負遷移為主的過程。學習者頭腦中已經形成的對母語和英語的已有知識，很容易影響法語的學習。因此，掌握好法語的基本知識，練好法語基本功是非常必要的。當能夠充分的掌握了法語的基礎知識，并有了一定的積累沉淀以后，錯誤出現的就會越來越少，英語所造成的負遷移現象，也經常是因為對法語基礎知識，掌握的不夠熟練所引起的。

（二）通過練習測試環節，讓學生及時糾正由于英語所造成負遷移現象所帶來的錯誤。法語的學習過程中，教師要及時了解學生的學習情況，要經常通過測驗了解學生對于基礎的法語知識掌握的如何，如果發現其中的錯誤與負遷移有關，就要及時地指出，讓學生在以后的學習中避免出現這樣的錯誤。如果讓學生不能及時的覺察自己所犯錯誤，一旦養成的習慣，再想糾正就很難了，所以，教師要注意及時了解學生的學習情況，并且進行糾正。

（三）讓學生有大量的機會接觸法語的語言環境

在教學活動中，模擬法語的語言環境是非常重要的，學生能夠多聽多接觸，那么，他們對于法語就有了更多直觀的認識，會形成更多的法語直覺印象，在這樣的語言環境熏陶之下，學生不由自主的也會進行法語和英語的對比，從而降低負遷移現象。讓學生多聽一些法語的歌曲，在課上用法語學生進行交流，引導學生看一些法語原聲的動畫片電影，這些都能夠讓他們有更多的機會接觸法語。

總而言之，在法語的學習中，負遷移的現象是需要教師重視，并且積極應對的。由于英語的學習給法語學習所帶來的負遷移作用，教師要從語音詞匯語法等方面進行比較式的教學，給學生營造更加豐富的法語語言環境，增強學生發與學習的有效性。