談小學語文教學中如何培養學生的自主學習能力

王丹玉

（江西省九江市湖濱小學，江西 九江 332000）

小學語文教育作為整個語文教育的初級階段，是基礎、是根基，只有充分重視培養學生的自主性、培養學生的自主學習能力，使學生在小學階段便養成獨立思考、主動學習的習慣與能力，對學生將來的學習與成長大有裨益。但當前教育，依然難脫舊式應試教育模式遺留下的影子，教學方式依然老套、傳統，新意甚少。現在的小學生，生于新時代，是新社會、新世紀的寵兒，對于舊式的傳統教育模式，缺乏興趣，教學成效也就無從談起，小學語文教學質量難有提高。對此，就小學語文教學中如何培養學生的自主學習能力，略抒淺見：

一、輕松氛圍，天性顯見

以往舊式課堂教學，多是教師講學生聽、教師念學生背，臺上滔滔不絕、臺下鴉雀無聲。一言堂、滿堂灌式的填鴨教學傳統雖已有所改善，但成效依然不。小學生正處于好奇、好動、好玩的年紀，學習需要靜坐板凳才能有所成，看似小學生的這些特點并不適合學習，需要摒除，于是就成了另一種形式的抹掉天性。其實，小學生的這些特點，如果善用，就會使學習成效事半功倍，這就需要教師的耐心、細心的引導。輕松、自由的氛圍，更符合小學生的心性特點，也更容易使小學生天性流露，學習起來會更有興趣。在輕松的課堂學習氛圍中，小學生可以自由想象、自由發揮，往往突發奇想，對學習會有更多自己的見解與思考。教師應該運用合理的方式，為小學生學習營造相對輕松、自由的氛圍，使學生可以主動發言、講出自己對語文知識的觀點與見解。輕松、活潑的氛圍，更容易引起小學生的學習興趣，從而可以更好的激發學生主動思考的能力，提高學生自主學習的能力[1]。

二、教學相長，亦師亦友

嚴師出高徒，先生板著臉、學子襟危坐，古時私塾教書先生的教學方式，在過去我國的教育教學中占據主流。但是，現在時代在變、教育在變、教師在變，學生也在變，舊式的教學方式已經不再為現代社會所接受，需要順應時代發展、需要與時俱進。如今的教育，是教師為輔、學生為主，是教師輔助、引導學生培養自主學習的能力。教師應該將姿態放低，與學生平等相處、交流，在學習中做學生的好朋友，在相互的交流與溝通中，教師作為先知者將知識傳達給學生。小學生對平易近人、和藹可親的教師是很容接受的，教師通過與學生做朋友的方式，在教授學生知識時、學生在接受知識時，都會很親切、很自然。教師也可以更多的了解到學生的特點與優勢，從而在教授知識時也更有側重點。同時，在與學生的平等交流互動中，小學生的突發奇想、天馬行空也會很好的激發教師對于語文教學新的思考，從而使教師在教學中有更多更好的思路與方法，教學相長、相得益彰[2]。

三、游戲表演，妙趣橫生

小學生正處于好玩、好動的年紀，對于書本文字可以勉強記憶，但成效有限，加入游戲表演，學生可以對書中知識記憶更深，也會更加理解。課堂教學中教師可以安排學生對書中角色進行扮演，可以分組表演、評比。比如，小貓釣魚，可以三人扮蝴蝶、兩人扮蜻蜓、一人扮小貓、多人扮小魚等等，語文是人文學科，故事、經典，比比皆是，信手拈來。在游戲中互動、交流，在表演中體會、領悟，教師做好引導與講解。聲情并茂的生動表演、角色融入，比單純的讀、記，效果要好得多。另外，還可以利用打分方式，讓各個小組進行評比，小學生會很重視評比結果，從而認真表演、用心體會，小組成員相互之間會彼此更好的配合。這樣，小學生不只是學到了書本的學科知識，還從中學到了與人合作的能力、培養了競爭意識，同時也激發了小學生主動思考、自主決策的能力。游戲表演的教學方法，對培養小學生的自主學習能力有著積極的促進作用[3]。

四、預習，糧草先行

兵馬未動，糧草先行；凡事預則立，不預則廢。語文科目，相較其他學科，偏人文性、多感性思維，讀百遍其義才方顯，所以，預習很重要。教師在堂上講，即使很用心，如果因為小學生年紀問題無法理解，教學效果一樣會很低。語文教師需要安排小學生做好下一堂課、新知識的預習，可以要求學生在作業本上寫下預習的見解，預習，是為課堂教學打下基礎，不讓課堂時間因為一知半解和不知所云而耽誤。預習，是提高小學語文教學成效與培養小學生自主學習能力不可或缺的重要環節。語文課本知識，有的通俗易懂、有的晦澀難懂，小學生的年齡問題無可避免的會對一些知識無法理解，預習，可以很好的克服這個難題。教師可以安排學生在預習時，將見解與疑惑寫在作業本上，到正式上課時在課堂上發問，教師合理解答小學生的知識疑惑，這樣課堂教學成效大大提高，同時小學生的學習積極性也會大幅度提高，從而自發的去學習、去思索[4]。

結束語：

小學語文教育是基礎教育，是學生整個教育階段的初始，是將來學生走向社會的搖籃。作為人文教育學科，小學語文對小學生知識與品格的塑造、培養，責任重大。培養學生的自發性、主動性，塑造獨立、自主的人格素養，是小學語文教育不可推卸的責任與使命，只單單依靠教師是不夠的，更多的需要學生自己的努力與堅持，一切都是外因，一切都只能依靠學生自己。教師需要在教學中做好引導與輔助，激發小學生對語文的興趣，從而做到自主學習、主動思考，為學生的將來與成長打下堅實基礎。