如何將游戲融入小學數學教學

陶菲

（南昌市雷式學校，江西 南昌 330000）

新課程改革不斷推進的教育背景下，數學作為一門抽象性和邏輯性都較強的學科，因為小學生年齡上尚小，在學習時他們缺乏定力與自制力。而數學的嚴謹邏輯性與抽象概念，都會導致學生在學習數學時常常感到枯燥和吃力，因此教師要注重激發學生學習的興趣。在數學中加入數學游戲，可以有效激發學生在課堂上的注意力，使他們積極主動的參與到活動活動中。通過該方法，可以有效調動小學生學習數學的主觀積極性，這也能夠為他們更好地學習數學提供引導和幫助。

一、小學數學教學中將游戲與學習進行結合

在數學教學中，如果小學教師能夠將游戲與教學知識高度融合，那么有利于在一定程度上激發學生學習興趣，而在游戲中，學生的求知欲也會逐步體現出來。小學階段的學生身心發展還未成熟，對于他們來說各方面的能力也比較弱，尤其是針對于數學學科的抽象邏輯思維能力不強。因此，教師在進行課堂教學時，就要根據教材內容，創設積極生動的課堂情境，讓學生在情境教學中感受游戲樂趣，從而提升他們的思考和思維能力[1]。

（一）融入游戲提高學生學習興趣

在課堂開始階段很多學生都處于一個高度興奮狀態。盡管他們坐在教室里，但是心里難免還會在回味課堂之外的打鬧嬉戲狀態。在該情況下教師如果直接奔入主題，難以激發學生興趣，因此也很難取得理想教學效果。如果教師可以根據數學教學內容，將相應的游戲環節融入其中，通過這種方法開始一節數學課，更容易僅僅抓住學生目光，使學生興奮點快速轉移，進而更快進入到學習狀態中。這種學習氛圍十分輕松愉快，有利于提高學生學習積極性，因此使得數學課堂取得意想不到的效果[2]。

（二）穿插游戲加深學生對知識理解情況

因為小學生年齡小且具有很強的好奇心，其注意力也會隨著時間、周圍事物發生變化。在數學教學過程中，很多學生在注意聽課一段時間后就出現注意力分散、學習興趣低下等情況，還有一些學生會開始玩與學習毫無關聯的東西。如果在這時候將游戲融入到課堂中，可以再次激發學生對數學學習的興趣，也會使學生注意力再度集中，加深他們對數學的理解。與此同時，教師在穿插游戲之前，也可以將本節課知識點作為鋪墊，通過課堂知識點設計出多款游戲，有利于激發學生學習熱情，進而提高學習主動性。

（三）游戲與習題練習相結合

想要提高學生學習成績，那么學生必須要經過大量的練習。學生在對練習時能夠對知識點印象更加深刻，如果將游戲與練習進行結合，能夠提高學生課堂參與熱情，以此有利于提高數學成績，學生在這個過程中不僅能夠收獲知識，還能獲得快樂。通過游戲，學生學習積極性被提高，從最開始的被動學習能夠逐漸轉變成主動學習，提高身動手能力、豐富想象力。除此之外，還有利于拓展學生思維，提高學生學習的主動性[3]。

二、在小學數學教學中加入游戲的注意事項

無論哪種教學方法都存在一定雙面性，將游戲與小學數學教學內容進行融合，雖然能夠提高教學效果，但是如果在使用時出現問題，則會給整個教學造成影響。作為小學的數學教師在運用游戲時需要注意下述幾點：

（一）具有明確目的性

游戲教學作為一個活躍學生思維的過程，因此一定要明確游戲目的。游戲教學可以使學生思維更加活躍。在這個階段，學生的學習積極性會隨著游戲的進行不斷提高，最終更快的投入到數學學習中。但是歸根結底游戲都是為學習所服務的，因此這就要求數學教師在設置游戲內容時一定要具備明確目的，根據教學內容設計出適當地游戲，杜絕盲目穿插情況。如果數學教學內容與游戲無關，則沒有必要將游戲加入教學活動中。除此之外，教師在進行游戲教學時還要重點突出本節課的難點與重點，利用游戲使學生思維得到啟發，以此提高教學質量[4]。

（二）游戲形式簡單

在數學教學中如果教師想要進行游戲，一定要發揮好組織與引導作用，只有這樣才能保證整個活動操作起來更簡單，以此保證學生學習開展更加順利。首先教師應當合理安排教學時間與教學內容，在合適的時間內加入游戲；其次教師還需要對游戲中的注意事項進行多次考量，避免學生在游戲前不能清楚了解學習內容；最后保證游戲難度在學生可接受范圍內、過程不能復雜、具備省時高效特點。教師只有具備上述幾點，才能在最短的時間內獲得最高教學質量。

（三）游戲面向整體學生

在開展小學數學教學時，教師所設計的游戲應當服務于每一個學生，不能知識針對個別同學。學生通過參與游戲過程，能夠獲得更多數學知識、更好掌握所學內容。如果學生參與比例較少，沒有學生愿意主動投入到游戲中，這就會導致整個教學太過于形式化，缺少能真正吸引學生的內容。所以在教學過程中教師應當盡可能保證所有學生都積極參與游戲中，利用游戲活躍課堂氣氛，提高教學效率[5]。

結束語：

綜上所述，小學數學教學不僅是一門科學更是一門藝術。在教學過程中可以從小學生性格特點得出，將游戲與數學教學內容進行結合，有利于激發學生對數學學習的渴望，學生也能從快樂中獲得更多知識。