淺談新課程改革背景下的小學英語高效教學策略

張莉

（四川省宜賓市屏山縣新安鎮龍橋基點校，四川 屏山 645352 ）

隨著課改持續深入，教師要從傳統的教學理念和教學方法中國轉變過來。但是，從相關的調查中可以得知，很多教師認為在改革過程中有著非常大的壓力。從相應的調查中可以得知，教師主要表現在對“新課改”的支持環境、“新課改”對教師的客觀要求等方面。隨著全球經濟一體化進程的持續深入，同時伴隨著我國改革開放和現代化進程的飛速發展，英語教學顯得尤為重要。

一、深層次把握新課程改革理念

新時代教育發展不斷改革，在教材的不斷變化中，給予老師嶄新的授業思想，也給予老師嶄新的挑戰難題。新教材育人思想在變革，小學英語課程老師的授業形式同樣也在變革，課堂環境的逐步調整影響著學生的學習成效，趣味性教學大大提高了學生的學習好感度，教學質量大幅度提高。

允許老師在每日的教學安排中建立趣味、高效、積極的教學思想。“趣味”可以說是環境的重要體現，趣味的教學氛圍帶來積極的學習影響，在有效的教學授業中發揮學習質量成倍的收益。“高效”是要求老師開展高效的教學課堂，學習課題在于重點而不在多，傳統的完全灌輸思想已不再適應現階段教學模式的變革，高效的授予課程重點內容是所有老師必須重視和安排的內容，學生的學習成果如何皆在于此。“積極”正如我們通常所理解的，積極帶來影響，無論怎樣的學習情況，始終保持積極的學習授業態度必將獲得最后的成功。老師實施有效教學要求適時調整，學會變通。

二、明確英語課堂教學活動的目標

在新時代教學思想中，小學英語教學重點是對學生多種語言理解能力進行鍛煉，讓學生的知識視野更加豐富。在課堂教學過程中，教師要對具體的知識點進行有效的理解和掌握，針對學生的學習實際，展開相應的教學活動。教師要首先引導學生明確具體的學習目標，做到有的放矢，真正理解學習的目的所在。

比如，在對四年級上冊 She's watching TV這部分教學內容進行學習的時候，我為學生確定相應的教學目標，設計“ watching TV”讓學生到“觀看電視”的活動，從而讓學生對相關單詞進行有效學習。設計這個教學活動可以使目標非常明確，學生對節目進行表述的時候，從而可以有效提高與節目相關的詞語，通過這樣的活動，可以獲得良好的教學效果。

三、創設相應的教學情景，提高學生學習能力

（一）創設獨特的表演教學情景

小學生都喜歡表演或者喜歡觀看表演，通過知識的展示，可以將學生的學習興趣充分激發出來，讓學生深層次理解相應的英語知識。比如在對“My clothes”這部分知識進行學習的時候，我就為學生創設相應的教學情景，將學生帶入到一個服裝店中，讓學生進行一個獨特的買服裝活動。我在上課之前將學生分為四人一組，讓不同的學生負責相應的活動目標。同時，可以引導學生利用手中的彩筆和紙片，將shirt,T-shirt, skirt, dress,trousers, sweater, jacket, vest, jeans, pants等圖片畫出來，通過這樣的方式可以讓學生動手進行操作，設置具體的活動時間，引導學生有效完成教學任務。

（二）借助多媒體教學手段

前面所說的表演，因為受到時間和空間的限制，無法進行較好的展示。因此，在學習過程中，就要借助多媒體信息技術，讓學生從中體會到學習的樂趣。由于信息技術能夠融合聲音、視頻等多種教學輔助手段，可以形象生動地展示相應的知識，從而有效激發學生的學習興趣，提高學生的英語學習能力。比如，對“ Will it be windy in Beijing? ”這個話題進行學習的時候，我借助多媒體教學輔助設備，帶領學生了解天氣，從而引導學生對自己所熟悉的氣候進行認識，通過創設相應的教學情景，可以讓學生在較短時間內達到預期的學習目標，從而提升教學效果。

（三）融合知識與游戲的教學情景

小學生都喜歡做游戲，如果能夠將知識融入到相應的知識中，能夠激發學生的學習興趣，讓學習積極主動探索相應的知識，從而獲得較好的學習效果。比如，在對有關文具的詞匯進行學習的時候，我從學生的心理角度出發，利用 pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等相關的實物，從而為學生創設相應的猜謎游戲。將這些物品全部放進書包，讓學生對書包中的文具進行猜測，猜中之后將文具單詞書寫出來，從而有效提高學生的單詞學習能力。

四、教學過程中使用簡單易懂的教學語言

老師指導簡易性，這規定老師不再過多的冗雜的指導學生，給予學生思考的空間。英語教學重點就在于交流，老師指導不要求過多，要多鼓勵學生之間的英語交流，在有效的英語對話中逐漸提高英語學習質量。當然，因為學生學習層次的不同，有效的指導不可或缺，盡可能地點出重點，然后多使用身體語言讓學生自然慢慢理解，一方面解決了學生疑問，另一方面啟發了學生思維。

比如，在學習tall、long、short、small、big這些單詞的時候，我針對學生實際，借助于肢體語言進行相應的教學活動。我告訴學生，兩手張大畫個大圈就是“big”，兩手指做個特別小的小圈用“small”表示，學生很容易就理解了這些詞語的含義，并且通過這樣的教學形式，能夠有效提高學生的學習效率。

總之，實施有效英語教學老師要深入理解學生身心，關懷不同層次學習情況的學生，合理開展教學形式；幫助學生建立現實的學習目標，鼓勵和指導學生有效學習方法；善于組織語言，教學過程中的重點難點有效點明，允許使用漢語指導。要多角度強化訓練，從而提高英語教學的有效性。