課外閱讀在小學語文教學中的重要性

成娟

（湖北省利川市謀道鎮興隆小學，湖北 利川 445400）

小學生處于思維高速發展的初期，所接觸的課外閱讀內容越豐富，越能提高學習語文的欲望程度，同時增加了學習的趣味性，同時拓寬學生的眼界，積累扎實的語文功底，為學好語文做好鋪墊。

一、課外閱讀在小學語文教學中的好處

（一）促進學生理解和表達全面的提高

對于小學生階段，心智不成熟，非常容易受其它事宜影響，尤其是學習力和意志力。因此需要教師在課程之余，鼓勵或組織學生進行課外閱讀。隨后要關注跟蹤學生閱讀的成果，適時的安排學生分享自己學到的故事或者心得體會，這樣既能夠增加學生閱讀的時間，促進學生多學習、多表達，又可以拉近師生關系，繼而提高學生的學習興趣，推動學習力。學生也可以在一個相對輕松的環境中比較全面的學習知識。

（二）培養學生學習興趣

小學生年紀小，興趣多樣，且注意力不集中，很難在學習上持續投入精力，這是比較普遍的問題，也同時造成小學語文教學的轉化率低下。因此，需要教師培養學生的學習興趣，提高教學質量，引入課外資料的閱讀活動。課外閱讀相對基礎教材來講會更加豐富，更能培養學生的學習興趣。但由于學生課業繁重，還需要對學生進行正確的引導，避免給學生增加學習負擔，讓學生可以在放松的場合培養課外閱讀習慣。教師需要開動學生的積極性，同時發揮好自己的帶頭作用，在上課的時候引用課外閱讀上有趣的案例來吸引學生的關注，讓學生更積極的學習與思考。通過教師持續的影響，培養課外閱讀的習慣，奠定良好的學習基礎。

（三）確立正確的學習價值觀

一般來說，課外閱讀不會有太多的局限性，學生需要正確挑選自己有興趣的書籍閱讀即可。通過進行課外閱讀，學生可以多方面了解歷史文化，文學巨著等，可以拓寬學生的視野和思維方式。教師對學生再予以正確的引導，多次交流學習成果，可以更好幫學生樹立優秀的價值觀。

二、小學語文課外閱讀活動高效開展方式

（一）引導學生正確選擇課外閱讀

小學語文在整個教育體系中是最基本的科目，它對學生智力特別是語言能力的開發非常重要，它對學生智力以及語言能力的發展具有重要的意義。所以，教師在組織課外閱讀活動時，要引導學生正確地選擇閱讀材料。從學生的角度來看，我們應該挑選文學水平更合適的書籍。例如，可以建議學生閱讀文學經典，利用古文豐富而優美的內容，使學生在心理和情感上產生共鳴。加之中國著名的詩詞歌賦、文學經典流傳廣泛，意義頗深，學生通過不斷的閱讀和體會，能大幅度增強自身的領悟能力。例如《鹿柴》（唐·王維）《暮江吟》（唐·白居易）等詩句，其內容貼近學生生活實際，但優美的表達，美麗的文字，讓學生更多的產生共鳴，進而更加主動熱情的參與課外閱讀。于此，教師在建議學生選擇課外書時應貼近學生的心智。

（二）選材要貼近學生心智

小學時期的學生心智均處于發展的特殊時期，在這個階段的學生思維更偏于理想，因此，教師在引導推薦學生選擇課外閱讀作品時，要以趣味的故事類作品為主，如《科幻世界》《校園三劍客》等。這些故事涉及到的內容都是基于作者的幻想之上，故事雖然純屬虛構，但卻能給學生帶來理想希望等，能夠將學生心理需求通過閱讀真實反映，所以，更能引起學生閱讀的興趣。其實，科幻類書籍雖然情節科幻，但也暗藏科學道理。當然科幻類書籍更能吸引學生。加上小學生的這個階段，好奇心比較重，對于各種未知事物進行探索，整個成長過程，會不斷的提出問題。因此教師需要針對學生的心靈發展，并貼近實際的環境來推薦優秀的課外讀物，這樣才能更好的提高學生自我閱讀的驅動力，也能提升學生的理解空間。

（三）營造良好的課外閱讀氛圍

有關學習氛圍，這個方面對學生學習效果具有極大的影響力。從學習語文這個方面講，多方面的閱讀課外內容，也是拓寬學生眼界與知識面的一個良好的方式，如果可以長期的堅持下來，也可以培養學習的持久學習力，也對教師的教學起到促進的作用。當然，要全面提高語文教學效率，加強學生學習的主觀能動性，教師必須結合課堂教學，引入有效的課外閱讀學習活動，讓學生轉變學習的思路，從被動學習轉向主動學習，通過這樣就可以提升教學效果。在實際的教學環節，教師要多方面引導學生從各個角度分析文章表達的內容，而不是簡單的闡明寓意。例如部編部教材伊索寓言《赫爾墨斯和雕像者》中赫爾墨斯三次問話，語氣神態有何不同，笑的時候的心里變化等，通過多方面分析，讓學生在學習中，也多交流事件的發展與變化，進而更好的研究文章的深意。由此，也可以提升教師的教學效果，同樣提高學生的學習力和效果，提升綜合素質。

（四）培養學生優秀的閱讀能力

課外閱讀非常豐富，但也因此使得學生不易分辨優差。因此教師需要把關選材，去除不健康的書籍，避免學生收到心靈腐蝕。在選材合理的情況下，教師要多舉辦閱讀及讀后感受等相關活動。

結束語

總之，培養學生的閱讀能力，方法各異，但應讓學生學以致用，先閱讀，再理解，最后分享給大家，也能提高學生的寫作和表達能力。重視課外閱讀，使學生在課內課余都可以積累語文功底，持續提高自身的語文素養和綜合素質。