淺論小學(xué)作文教學(xué)策略

張濤

（河北省順平縣高于鋪鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，河北 順平 072250）

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，各學(xué)科教學(xué)模式比起傳統(tǒng)教法都或多或少進(jìn)行了不同程度的改進(jìn)，但作為語文教學(xué)的重中之重作文教學(xué)卻被廣大教育工作者所忽視。教法單一，不注重閱讀教學(xué)，脫離實(shí)際憑空想象，流于形式等作文教學(xué)陋習(xí)普遍存在，嚴(yán)重影響作文教學(xué)效率。筆者結(jié)合多年來的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，始終認(rèn)為要做好小學(xué)作文教學(xué)就得從以下幾方面著手：

一、想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒有寫作的愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的是很難達(dá)到的。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。因此在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，鼓勵實(shí)踐，調(diào)動寫作積極性。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法多種多樣。首先，老師把自己的架子放下來，與學(xué)生融為一體，用商量的語氣和學(xué)生討論并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生該寫什么，怎么樣寫。其次，要盡可能地貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容。作文命題應(yīng)開放，出寬題，僅限定范圍而不限定題目，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。再次，以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中筆者經(jīng)常會采取拿學(xué)生的作文當(dāng)作范文來宣讀，鼓勵學(xué)生向期刊投稿，將學(xué)生的習(xí)作打印成冊，舉行作文比賽等方式來鼓勵學(xué)生，讓他們又被認(rèn)同的成就感，從而激發(fā)學(xué)生自覺寫作的興趣。最后，多對學(xué)生進(jìn)行正面宣傳，舉一些身邊成功的實(shí)例，讓學(xué)生懂得通過寫作可以創(chuàng)造財(cái)富的道理，培養(yǎng)學(xué)生的寫作愛好。總之，只有學(xué)生愛上寫作，不再把作文當(dāng)作是一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，才能逐步寫好作文。

二、從實(shí)際出發(fā)，善于觀察，勤于發(fā)現(xiàn)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開雙眼，去觀察、去比較。風(fēng)土人情，雷電風(fēng)雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事，都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣，從而克服“無材料可寫”的缺點(diǎn)。應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們親近自然，了解自然，認(rèn)識自然，贊美自然，從大自然中尋找作文素材。如學(xué)校組織舉行了一次野營活動，教師可以鼓勵學(xué)生就活動中的所見所聞，所思所感寫一篇游記，又如某些不善于言談的學(xué)生，可以讓他把自己所想的以文字形式寫下來，再如與同學(xué)、老師或父母之間發(fā)生的不愉快或特別高興的事情也可以通過作文表達(dá)出來。

三、以學(xué)生為主體，提倡個性，鼓勵想象

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵學(xué)生寫想像中的事物。”這是一個倡導(dǎo)個性的時(shí)代，中國的傳統(tǒng)教育往往會泯滅學(xué)生的個性需求，而把他們都改造成相同的人，以至作文中全部是相同的一個“我”。小學(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。提倡個性，鼓勵想象，恰好可以學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來。

在作文教學(xué)中，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，不但能開闊視野，豐富寫作內(nèi)容，還能使文章生動活潑，意境更加深遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵更加豐富，同時(shí)還能使學(xué)生認(rèn)識得以升華，思想得以提高，性情得以陶冶。同樣一個富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會吸引人。適當(dāng)?shù)南胂蟀l(fā)揮比一般的記敘在語言方面具有優(yōu)勢，學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。而且，富有想象力的文章使得學(xué)生在語言表達(dá)上更加富有個性化。

四、狠抓閱讀教學(xué)，以讀促寫

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。因此教師在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周應(yīng)該專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。閱讀時(shí)事新聞、報(bào)刊雜志，同時(shí)誦讀古詩詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文等。

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在讀書時(shí)做好讀書筆記。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

五、合理評價(jià)，樹立學(xué)生寫作自信心

小學(xué)作文教學(xué)過程中應(yīng)該做好學(xué)生作文的評價(jià)、鑒賞工作。教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。這樣做，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生在寫作過程中獲得持久的興趣、積極性、主動性和創(chuàng)造性。

總之，作文教學(xué)不是件輕而易舉的事，在小學(xué)語文作文的教學(xué)過程中老師應(yīng)該大膽摒棄傳統(tǒng)語文作文教學(xué)模式，不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探尋作文教學(xué)的新思路、新方法和新規(guī)律，并持之以恒堅(jiān)持下去，只有如此才能有效提高作文課堂教學(xué)效率。