小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李雪

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)新開學(xué)校，遼寧 盤錦 124204）

興趣的培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個不可忽視的重要問題。培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面入手：

一、采用新穎導(dǎo)入

好的開始往往意味著已經(jīng)成功了一半，這也充分表明每一節(jié)課開始對于整節(jié)課往往起著非常關(guān)鍵的作用，通常情況下，教師僅僅用幾分鐘的時間就要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而創(chuàng)設(shè)出一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以，在這個時候需要教師設(shè)計出比較理想的導(dǎo)語，教師必須設(shè)計出理想的導(dǎo)語，以一種熱情度極高的狀態(tài)投入到其中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性。在導(dǎo)入新課時，我們可以這樣做，那就是適當(dāng)?shù)匾胍恍┕适隆⒃⒀浴⒌涔省⒅i語、趣聞、諺語等，這些奇聞軼事與教學(xué)內(nèi)容存在著密切的聯(lián)系，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生展開聯(lián)想，可以使得他們以一種積極的心態(tài)投入到新知識的掌握以及運(yùn)用當(dāng)中去。比方說，“圓、角、分的認(rèn)識”教學(xué)導(dǎo)入，教師可以出示儲蓄盒，這個儲蓄盒猶如大熊貓，教師可以一邊搖動這個儲蓄盒，一邊問學(xué)生：“親愛的同學(xué)們，你們知道這里面的東西是什么么？你們?nèi)绻肋@些東西，想要知道和它們相關(guān)的知識么？如果你們剛好想知道的話，這節(jié)課就讓老師和大家一起來探討。”

二、揭示數(shù)學(xué)之美

著名哲學(xué)家羅素曾說：“數(shù)學(xué)，如果正確看它，不但擁有真理，而且具有至高無上的美。”的確，“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”。空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)教學(xué)中最能體現(xiàn)出美的方面，它顯示出了數(shù)學(xué)的對稱美、簡潔美、和諧美、奇異美等特征，這就為我們教師提供了展示數(shù)學(xué)美的廣闊空間。教學(xué)中，我們可以充分利用優(yōu)美生動的語言、直觀性較強(qiáng)的教學(xué)用具、簡潔工整的板書、靈活多用的媒體等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，去揭示數(shù)學(xué)知識中隱含的美。例如：在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，我們可以讓同學(xué)們觀察一下我們身邊的事物，哪些是軸對稱酌？它的對稱軸在哪里？然后，再運(yùn)用多媒體播放世界上比較有名的軸對稱建筑物。最后，讓學(xué)生說說自己比較喜歡哪個建筑物，為什么？這樣一方面讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到了軸對稱圖形，另一方面使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種創(chuàng)造美的欲望，并因此而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生無限的興趣。

三、鼓勵大膽質(zhì)疑

“疑”是思之始。學(xué)之端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，大膽生疑才能有所創(chuàng)新，為此，我們在教學(xué)中要注意一點(diǎn)學(xué)生發(fā)問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生去探求這些問題的答案。在學(xué)生學(xué)過數(shù)的大小比較后，問我： “兩個數(shù)位相同的數(shù)比較大小，為什么要從高位比起，不從低位比起呢？”學(xué)過倒數(shù)后問： “為什么0沒有倒數(shù)”等。對于學(xué)生提出的問題，教師一要加于表揚(yáng)，然后加于引導(dǎo)，或讓學(xué)生自己回去查資料，或請教別人。總之，一定要鼓勵學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解。學(xué)生的這種敢于質(zhì)疑和積極參與求知的精神，是創(chuàng)造力的萌芽，十分可貴。記得著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)提出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們多想辦法，多創(chuàng)條件努力引導(dǎo)學(xué)生克服定勢思維和大眾心理，大膽質(zhì)疑，一定能造就一批具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的新人才，使中華民族屹立于世界民族之林。

四、設(shè)置多層練習(xí)

練習(xí)是使學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，是學(xué)生對所學(xué)新知的鞏固，也是教師對學(xué)生新知掌握程度的一種檢測，同時它還可以引導(dǎo)學(xué)生更深一步地理解新知。但由于學(xué)生個體之間存在著差異，這就造成了學(xué)生對知識掌握程度的不同。那如何才能使所設(shè)計的練習(xí)既使掌握快的同學(xué)得到進(jìn)一步的提高，又小至十使掌握慢的同學(xué)感到吃力呢？這就需要我們在設(shè)計練習(xí)時做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時盡量考慮到班里的每一個人。

五、聯(lián)系現(xiàn)實生活

實踐表明：尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實例，讓數(shù)學(xué)從生活中走出來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活，既能讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是建設(shè)對話課堂的“活力源泉”。

例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)與整理”時，筆者從學(xué)生熟悉的“購物宣傳語”創(chuàng)設(shè)情境人手，引入課題，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活情境中體會數(shù)學(xué)語言，識別數(shù)學(xué)信息，一下子就吸引住了學(xué)生。

接著運(yùn)用“志愿者服務(wù)卡”，一方面引領(lǐng)學(xué)生從中復(fù)習(xí)與整理“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”；另一方面，學(xué)生從中充分感受了扶貧幫困活動的溫暖、關(guān)愛之情，獲得了積極的情感體驗。運(yùn)用“購物抽獎”的學(xué)習(xí)資源，算一算中獎概率（即求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾），既是對百分?jǐn)?shù)知識的梳理，也對學(xué)生進(jìn)行了生活教育：在生活中要學(xué)會利用數(shù)學(xué)來思考問題、判斷問題、理性購物。

最后，利用學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識來用數(shù)學(xué)——“設(shè)計宣傳”，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，整個課堂對話情境來源于生活，虛用于生活，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有樂趣和意義。

六、注重評價反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在小學(xué)階段要初步形成評價與反思的意識。”有利于學(xué)生發(fā)展的評價是多樣化的。教師評價學(xué)生的表現(xiàn)時，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，評價學(xué)生的發(fā)言應(yīng)用鼓勵性的語言，比如“你的想法真好！你的見解很獨(dú)特！”“誰還有不同的更好的解法？”等，對學(xué)生的奇思妙想要持欣賞和贊許的態(tài)度，說錯了的允許學(xué)生改正，允許學(xué)生保留不同意見，對學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的簡捷的算式，獨(dú)特的解法，教師要寫上激勵性的評語。總之，要為學(xué)生敢于創(chuàng)新營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要關(guān)注學(xué)生的成長，有意識地為每個學(xué)生作好成長記錄，收集學(xué)生一段時期前后發(fā)展變化的信息資料。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要講究科學(xué)，不斷地研究學(xué)生的心理發(fā)展特征，培養(yǎng)和調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。