案例教學在大學生就業指導課程中的研究與應用

師雯俏

(華南理工大學廣州學院，廣東 廣州 510006)

隨著改革開放的不斷深入，我國進入新時代時期，高校紛紛開設了大學生就業指導課程。眾所周知，大學生就業指導課程的主要目的是通過課堂教學和實踐活動的形式，使大學生了解當前的社會現狀、就業形勢、政策法規以及對自己的職業規劃。大學生就業指導課程有助于大學生提高自我認識，培養個人的業務能力，同時能夠提高自己的就業競爭意識和法律維權意識。但是，高校教師應當如何提高大學生就業指導課程的教學效果是新時代面對“95后”大學生亟需解決的一個課題，筆者將結合案例教學法，提高大學生就業指導課程的實效性，讓大學生在激烈的就業競爭中脫穎而出，提高自身的綜合素質。

一、大學生就業指導課中運用案例教學的重要性

(一)有利于激發學生學習的主動性

就業指導課程教學不僅要對學生進行相關的知識理論教育，而且要鼓勵學生參與到社會實踐中，在實踐中逐步提高自己的就業意識。通過課堂教學，使學生了解就業簡歷的制作、面試的技巧以及如何簽訂勞動合同等。案例教學可以幫助學生在課堂上就能充分了解這一過程，讓學生通過案例，不斷試錯，總結和反思造成錯誤的原因，在整個過程中，不僅就業指導課程提升了趣味性，同時也提升了就業指導教學的實用性。

(二)有利于學生的個性發展

案例教學能夠為大學生提供一個民主、和諧、寬松和平等的教學氛圍，教師通過案例分析和總結展開教學，讓學生各抒己見，結合案例中的內容展開討論，發表自己的觀點。在案例教學中，教師根據案例中的內容發表自己的看法和意見，讓學生發表自己的看法，同時教師對學生的看法進行點評，展開激烈的討論，進而有針對性的對學生制作教學計劃，實現因材施教，結合學生特點給學生樹立正確的價值觀和就業觀，尊重學生的個性發展，滿足不同學生的發展需求，激發學生的創造性思維，結合學生的興趣和能力給予正確的引導，為學生的就業道路提供幫助。

二、案例教學在大學生就業指導課中的應用

(一)課前準備階段

大學生就業指導課程的準備階段在整個課程中起著決定性作用。在設計案例過程中，教師要結合自己的教學經驗以及工作經驗為學生設計具有典型的代表性案例，要有說服力。案例的選擇與設計要貫穿始終，要具有鮮明的特點，具有時代意義，介紹時代背景、劃分討論的重點和難點等等。例如，在學習“大學生就業政策與法規”這一課的時候，教師可以選擇全國公務員考試、事業單位考試、高校招聘考試以及企業招聘考試以及應征入伍等案例進行介紹，讓學生對國家的政策有所了解。此外，教師也要與時俱進，實時掌握國家政策，對應屆畢業生的優惠政策等，了解大學生的就業情況，為學生提供幫助與支持，引導學生先就業再擇業的就業理念。

(二)課堂案例討論階段

案例討論階段，學生是主體，教師是輔助引導。教師在課堂上要結合案例的特點，為學生制定明確的教學任務和教學內容，向學生展示案例，組織學生對案例進行分析和討論。教師在討論階段應避免“一言堂”、“滿堂灌”等傳統的教學模式，可以將學生分為幾個討論小組，選出學生組長，以小組為單位進行討論，分配任務，進行實踐。比如，在簡歷制作課程中，教師為學生準備幾個單位的招聘信息，再提供幾個優秀的求職簡歷和不成功的求職簡歷讓學生討論，談論結束后，教師給出相應的意見和解決辦法，讓學生自主選擇，結合學生的個性特點和發展要求，完成自己的簡歷制作，學生以小組為單位，團隊合作互相幫助，制作出簡歷，教師再結合學生的個人特點進行點評，秉承公平公正的點評原則，適時鼓勵學生，為學生樹立正確的就業和擇業觀。

(三)師生互動階段

師生互動階段，就是對課堂上的案例教學進行討論，不然就失去了案例教學的真正意義。教師對學生完成的教學任務進行點評，學生以小組為單位進行互評與討論，每個小組推選代表，進行總結。例如，上文我們論述的簡歷制作，學生將制作完成的簡歷進行互評，篩選出1-2份優秀的簡歷進行小組之間的互評，讓學生們進行互評，討論這份簡歷是否可以入圍，教師對入圍的簡歷進行點評，同時給予相應的分數，計入課程考核內，對于優秀的學生可以給予免試或者期末成績優秀為獎勵，激發學生的學習興趣。對于其他的簡歷，教師和學生之間互評，幫助每一名學生不斷成長，提升就業競爭力。

三、結束語

綜上所述，教學方法對就業指導教學具有重要影響，案例教學法是強調學生為中心，教師為指導的教學方法，能夠激發學生的主觀能動性和學習的積極性，提升學生的就業競爭力，幫助大學生順利就業，為我國建設現代化社會主義強國培養優秀人才。