課外閱讀在小學語文作文教學中重要性的研究

張鵬飛 周林新

（江西省吉安市吉水縣白沙小學，江西 吉安 331603）

小學語文課程中最重要的組成部分就是課外閱讀。新課改的實施也對小學語文教學提出了更高的要求，要求教師需要注重語文課外閱讀教學，從而幫助小學生提高語文作文寫作能力[1]。基于此，本就對小學語文作文教學中融入課外閱讀的重要性進行探究，以期提高小學語文課堂學習質(zhì)量。

一、課外閱讀可以激發(fā)小學生語文學習興趣

隨著新課改的實施對小學語文教學又提出了更高的要求，要求教師在小學語文教學階段重視小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)，因此，課外閱讀在小學語文作文教學中就有重要意義，可以激發(fā)小學生語文閱讀學習興趣，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，我國語文課外讀物內(nèi)容種類豐富，形式多樣，部分語文課外讀物貼近小學生生活，可以激發(fā)小學生語文學習興趣。其次，教師在進行小學語文課外閱讀教學過程中，都是以學生的興趣為主，采用鼓勵教學法，并根據(jù)小學生的年齡特點和接受程度，針對性選擇帶有教育性、趣味性的課外讀物，從而激發(fā)小學生語文學習興趣，幫助學生養(yǎng)成一個良好的語文學習習慣。

二、課外閱讀可以幫助學生積累大量寫作素材

現(xiàn)階段，受到中國傳統(tǒng)文化的影響，各個學校都注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，學生通過語文知識閱讀不僅可以陶冶情操、開拓視野，還可以與作者產(chǎn)生思想上的共鳴[2]。與此同時，學生還可以徜徉在豐富的語文知識中，積累語文寫作素材，從而激發(fā)語文寫作熱情，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，小學語文課外閱讀的讀物都是兒童文學，通過大量閱讀這些兒童文學，可以幫助小學生拓寬視野，積累更多寫作素材。其次，小學生在進行課外閱讀學習過程中，教師會指導小學生對好詞、好句、好段進行記錄，在潛移默化中加深了小學生對好詞、好句、好段記憶，同時小學生還可以在日后寫作過程中使用這些好詞、好句、好段作為寫作素材。基于此，對小學生進行課外閱讀教學可以幫助其積累大量寫作素材，為學生寫作能力的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、課外閱讀可以幫助小學生實現(xiàn)全面發(fā)展

現(xiàn)階段，隨著新課改的實施，各個學校都開始重視素質(zhì)教育，而對小學生進行課外閱讀教學可以促進小學生實現(xiàn)全面發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，課外讀物豐富多彩，內(nèi)容包含范圍廣，一些設計禮儀、道德的課外讀物可以幫助學生樹立正確的思想觀念，從而使得學生的行為、意識等方面內(nèi)容都受到影響，進一步實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。二是部分課外讀物是科學題材的，學生在閱讀過程中可以開發(fā)思維，激發(fā)想象力，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。例如，小學生在進行課外讀物《十萬個為什么》閱讀時，帶著問題進行閱讀，可以激發(fā)小學生語文閱讀興趣，在閱讀過程中還可以開發(fā)小學生大腦思維，從而促進小學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、課外閱讀可以提升小學生語文寫作能力

葉圣陶曾將說過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”語文教學中要注重學生語文知識的積累，讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，從而提高學生的語文寫作能力[3]。現(xiàn)階段，小學生在進行語文寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)寫作資料匱乏情況，從而降低語文學習效率。基于此，教師就需要大量進行課外閱讀教學，提升小學生課外閱讀量，并提高學生對語文成語、語句的理解能力，然后讓學生養(yǎng)成語文成語、語句的積累習慣，從而保證學生獲取更多的課外語文知識，當學生在進行寫作過程中，就會運用這些文學素材，從而寫作出優(yōu)秀的語文作文，幫助學生找回寫作信心，進一步提高小學生的語文寫作能力。

五、課外閱讀可以提升小學生寫作中的社會意識

課外閱讀文物多種多樣，涵蓋的內(nèi)容也豐富多彩，學生在進行課外閱讀時可以根據(jù)自身的興趣針對性選擇自己喜歡的課外閱讀讀物，在閱讀過程中可以提高自身視野，從而使得自身責任感加強[4]，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，部分課外讀物包含國家大量時事政治，學生通過閱讀可以對國家進行了解，從而提高學生社會意識，進一步可以促進學生作文寫作水平的提高。其次，由于小學生年齡小，教師在學生閱讀過程中需要給予針對性指導，避免學生接觸一些敏感書籍，從而使小學生在閱讀過程中可以真正理解生活，做到課外閱讀和寫作能力的相結(jié)合。最后，通過課外閱讀可以幫助小學生在寫作過程中融入社會意識，提高語文寫作質(zhì)量，從而實現(xiàn)小學語文教學目標。

六、課外閱讀可以為學生營造一個良好的語文學習氛圍

良好的讀書氛圍可以激發(fā)學生閱讀興趣，因此，教師在開展小學語文課外閱讀過程中需要為學生營造一個良好的讀書環(huán)境，讓學生在閱讀過程中不受到外界因素影響，感受到語文閱讀魅力，從而激發(fā)寫作能力，實現(xiàn)語文寫作的教學[5]。營造良好的讀書氛圍具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學校專門為學生設置圖書角、課外讀物交流會，為學生提供一個閱讀平臺，讓學生進行讀書。二是學校在校園內(nèi)設置長廊，在長廊上提名“明德勵志，擇善而行”八個字，從而讓學生感受到語文閱讀文化氣息，激發(fā)語文閱讀情感，幫助學生提升語文寫作能力，實現(xiàn)語文教學目標。

總結(jié)語：

總而言之，課外閱讀在小學語文寫作教學過程中具有重要意義，學校在進行小學語文教學中，要以學生為主，教師要在教學中激發(fā)學生語文閱讀能力，通過學生學習情況及性格特點選擇合適的語文課外讀物，做到高效性教學，從而提高學生語文寫作能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維創(chuàng)造能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。