淺析互動教學在初中道德與法治中的運用

任慧

（中衛市第六中學，寧夏 中衛 755000）

互動是一門藝術，互動更是一門學問，互動讓我們能夠更加了解對方也讓對方了解我們。互動是一方發出指令或者暗號另一方給予回應，代表了自己的參與作用。無論在生活中還是學習上互動都有著舉足輕重的地位，特別是在初中道德與法治課堂上，初中生正值青春期，叛逆期的時候，如果沒有正確地引導他們可能走上歪路，所以道德與法治課堂的教學是非常重要的，而作為道德與法治的授課教師我們更應該學會與學生互動，了解學生，才能理解學生，引導學生。

一、什么是互動

互動，其中包括動作，語言，或者大家互相一起合作共同完成某一目標……人類作為一種高級動物，我們是有思想有感情的，我們不能在自己的舞臺上自娛自樂，不能一個人唱獨角戲，我們需要觀眾的回應互動，他們也需要我們的互動交流。無論在任何一件事情上，我們都需要有別人的互動，就像你完成了某項任務，你需要別人給予你肯定表揚或者某些建議。如果你辛辛苦苦的勞動卻得不到別人的表示或者互動那么你會失去很多信心。在課堂上亦是如此，教師講課需要學生互動，學生也需要教師互動給予肯定或者建議。

二、怎樣在初中道德與法治課堂上應用互動教學法

（一）在課程開始之初與學生進行互動

初中生大多十四五歲，懵懵懂懂，他們對世界充滿求知欲的同時也對管束約束有著深深的抵觸情緒，教師作為學生們的第二任家長必須引領學生走上正路，特別作為一名道德與法治的教師更是他們道德的啟蒙者，學生們前路前行的指明燈。如果教師只是一味地在三尺講臺上滔滔不絕，只是一個人在唱獨角戲，沒有與學生進行互動，這樣不能很好的起到引領的作用。所以在課堂導入之時，教師就應該與學習們互動，比如在進行克服學習壓力、厭學情緒這一章節的講授之時，教師可以用提問的方式讓學生們參與到課堂當中，學生們你們覺得自己的學習有壓力嗎？有什么樣的壓力呢？等等，這樣學生們就能紛紛發表他們自己的觀點與看法，教師就可以更好地了解學生，與學生進行互動，從而選擇合適的授課方式。

（二）在進行課堂內容教學時與學生互動

初中生處于道德觀念法治認識的初步形成階段，迫切的需要授課教師給予正確的引領與領導，教師的授課方式毅然顯得非常重要。教師在授課之中主動與學生互動，無論是用手勢，語言還是游戲，繪畫……都可以讓學生們知道培養良好品德的重要性，做人必須要依法執法守法。比如在法治課堂上教育學生要做一個正直的人，教師可以用手勢與學生互動，設置一個小偷偷別人東西被警察抓住的場景和學生們一起表演……這樣不僅活躍了課堂氛圍，也讓學生們對課堂內容記憶猶深。同時也能很好地啟發學生要做一個正直的人。

（三）在進行課程復習時與學生們互動

學習不在于學了多少而在于真正懂了多少，初中生作為一群活潑愛鬧的群體，他們剛剛進入正式的課堂學習，很大一定程度上需要教師的肯定與支持。教師一個小小的手勢比如點贊，豎大拇指等都可以對他們起到很大的鼓舞作用。教師在復習課堂內容的時候也應該要注重與學生互動，比如交流等等，了解他們真正掌握了什么，對什么地方有不理解之處等等，這樣教師才能有計劃地進行新課的講授，同時有針對性地進行課程復習。

三、互動教學法在初中道德與法治課堂應用的作用

（一）師生互動有利于實現教學目標

教學最重要的地方便是實現教學目的，教師與學生進行互動特別是語言交流很有利于教學目標的實現。都說語言是一門藝術，語言作為我們交流互動的一種重要的手段對于教師的教學是舉足輕重的。教師將自己要講的課程內容講述出來，學生們給出相應的回應，然后針對學生的問題師生之間進行一系列的討論，這樣就能快速地提高教學質量，教師也可以從與學生的討論之中了解自己的授課不足與優點，然后做出相應的反思與改進。與此同時，教師也可以更好的了解學生的長處與短處，了解學生的興趣愛好，然后有針對性有目的性的進行教學。此外，師生之間的互動不僅僅只有語言還可以是手勢，師生合作等等，比如在學生與教師一起完成關于做一個愛護地球的好公民的視頻動畫剪輯……

（二）師生互動有利于學生成為一個傾聽者與表達者

語言是一門深奧的學問，傾聽與表達也是一門值得大家探索的藝術。在進行師生互動的環節當中，教師作為表述者時學生要想與教師互動就必須成為一名很好的傾聽者。在初中的道德與法治課堂當中應用互動教學法有益于培養學生養成認真聆聽別人意見或者建議的素養。同時，要想達到互動的目的，不僅需要教師在三尺講臺上傳授內容更需要學生們表達自己的觀點與看法。在初中道德與法治教學時應用互動教學法可以讓學生發表自己的言論，表達自己的觀點，這樣課堂教學就會更加直觀，容易讓學生理解。當然，教師作為學生學習的領頭羊，學習的模范必須要修身養性，不僅在學習中做出典范更要在平時生活的點點滴滴中做出榜樣。比如舉止言談高雅有修養……

（三）師生互動有利于培養師生之間的情感

師生之間的情感培養對于教學來說也是非常重要的。在傳統的“填鴨式”教學中，教師只致力于傳道，授業而忽略了與學生之間的互動，這對于提高教學質量是非常不利的，所以教師教學往往達不到他們所想要的效果。在道德與法治課堂當中應用互動教學法，讓學生表達自己的思想與觀點，教師對此做出回應或者教師與學生一起對此進行討論研究……讓教師更加了解學生，學生更加了解教師，這樣無形之中就拉進了教師與學生之間的距離，無論是在身體還是心靈方面。

總而言之，互動教學法對于初中道德與法治的教學是非常有用的，當然互動無論在生活還是學習當中都有著舉足輕重的地位。互動教學法可以活躍課堂氛圍，激發學生們的學習興趣，同時也可以提高教學質量，學生的學習效率，這對于教學來說是非常有益的。另外，互動教學法也可以讓學生與教師之間互相督促，共同進步。