情景游戲在小班體育游戲中的實踐與運用

王會文

（遼寧省盤錦市興隆臺區實驗幼兒園，遼寧 盤錦 124010）

一、什么是情景游戲，創設情景游戲，激發主動活動

情景游戲是指幼兒在有情景的環境創設下開展的運動性游戲。《學前教育課程》指出運動強調培養幼兒對運動的興趣，興趣是一切活動的源泉，一切活動的動力，在自主活動的基礎上，積累運動的經驗，體驗運動的樂趣。因此在小班體育活動中一個最重要的任務是培養幼兒對體育活動的興趣以及對體育活動積極參與的態度。然而，小班幼兒在體育活動中的特點主要表現在注意力不集中，參與性不高，規則意識薄弱，理解動作術語能力弱。為此常規的體育教學活動往往使教師覺得不是活動氛圍不夠，孩子們不積極、不參與；就是孩子們過度興奮，隨意活動，沒有規則，無法控制。針對這一現狀，我們采用情景式體育教學，創設教學情境，使幼兒根據情景內容，愉快地參與活動，并在活動中促進幼兒增強體質和各方面能力的發展。

例如，小班體育活動《歡樂的小袋鼠》，活動的要求很簡單，要幼兒雙腳并攏向前跳。如果是就這樣練習小朋友肯定也能達到目標的，但整個活動會是非常枯燥、乏味的。所以我們考慮到幼兒的年齡特點，利用小朋友都熟悉的小動物角色――小袋鼠來設計情景：袋鼠媽媽要帶寶寶出去玩，可是會經過很多條路，有彎路，有直路，有意識的引導孩子沿直線跳河曲線跳，變化游戲形式，利用多種玩法幫助幼兒練習雙腳并攏向前跳這一技能。

又如，體育活動《大熊小熊比高矮》，目的是鍛煉幼兒能爬上1米高的凳子。為了使幼兒能很快掌握動作要領，教師請幼兒戴上“熊掌”扮演小熊，提供情景，一只小熊在草地上爬行、另一只爬上凳子，兩只小熊比高矮，活動的趣味性一下就提升了。游戲化的情景使孩子們在扮演模仿中很快學會了爬高。

因此創設小班幼兒喜歡的物質環境，如生動形象的頭飾、趣味的活動材料、舒適的游戲場景等，小班幼兒在這樣的情境中能愉快地投入游戲中，讓其在快樂中發展，在發展中快樂，有助于小班幼兒體驗快樂的情緒。

二、兒歌朗誦，展現情境利用“一物多玩”，激發創造能力

幼兒創造性學習的核心內容是激發想象，發展思維。幼兒體育活動中的“一物多玩”形式，是一種非常有利于培養幼兒創造性學習的途徑。在體育活動中我們常提供給幼兒一種玩物后，便不斷地啟發引導幼兒用各種方法玩出自己的創意這是一種不斷探索，不斷發現不斷獲得新的認識，又不斷進行新的探索的連續性的有效途徑。比如用報紙團成團，在外面套上保鮮袋或網袋，做成紙球。我們就可以開展“我是小姚明”打籃球；“小小足球隊員”踢足球，“我是英雄奧特幔”打怪獸等活動。用掛歷紙做成紙棍，我們的游戲“孫悟空來了”幼兒可以用來當金箍棒玩；“小動物回家”放在地上擺成一排一排的或排成曲線法等。各種大小不同的圈也可以玩出多種方法，

例如：為練習幼兒躲閃能力而設計的兒歌游戲《趕小鴨》。教師在場地中用線繩圍一個大圈做池塘，教師手執竹竿，并伴以兒歌：“太陽就要落山了，小鴨小鴨快回家。貪玩的小鴨不聽話，看見竹竿躲開它。如果竹竿碰到你，快快上岸去休息。趕呀趕，趕小鴨，我的小鴨快回家。如果竹竿碰到你，快快上岸去休息。”這樣把“躲閃”的動作要領以兒歌游戲的形式來呈現，能夠調動幼兒參與活動的主動性、自覺性。在游戲中，教師還善于觀察引導孩子，啟發幼兒去找新的玩法，鼓勵他們在活動中大膽嘗試、練習，充分調動孩子探索的欲望還比如，孩子們和老師一起用凈水桶、皮鞋盒做成小拖車，用老師為他們提供的塑料軟管圍成小山洞，用餅干筒作為樹樁，用許多的牛奶盒搭城堡等等。孩子們在教師的啟發引導下結合自己已有的生活經驗，想出了更多玩的方法，孩子們潛在的創造能力得到了發揮和提高，漸漸地孩子們養成在玩中求異的習慣。可見為幼兒提供有利于創造力發展的“一物多玩”器械，非常重要。

三、通過靈活多變的情節，動靜交替，科學鍛煉

體育運動固然是以促進幼兒的身體發展，增強幼兒的體質為主要目的，但它同樣具有滿足幼兒模仿、運動、娛樂、交往、等多種需要，促進幼兒個性、品德等多發面的發展的功能。培養了幼兒堅強、勇敢不怕困難的品質。比如：在體育活動《好玩的靠墊中》中幼兒出現身體負荷、情緒負荷都達到的高峰而游戲的熱情未減時，我們融入了新的游戲情節，告訴大家：“靠墊娃娃要睡覺了，讓我們為它唱一首催眠曲”，于是大家一起抱起靠墊輕輕的哼起催眠曲，在柔美的歌聲中，在緩慢的節拍中，幼兒做一系列的：拍、搖、蓋、摸娃娃等哄孩子動作，在肢體和心理上進行適度放松，減少了運動量，達到了科學鍛煉的效果。

選擇貼近幼兒生活的游戲材料。小班幼兒對那些自己熟悉的、真實的材料特別喜歡。把幼兒在生活中看到的、認識的、用過的實物，經過加工后做成他們的運動材料。取材于幼兒生活中的器械，對孩子來說富有親近感。比如：薯片罐穿上鉛絲和小棒就變成了小滾筒，小手帕畫上眼睛就變成了小娃娃，小臉盆穿上繩子就成了小拎筒，長襪子塞進海綿就變成了軟棍，飲料瓶上貼小動物的頭就可以玩打怪獸。

總之，兒童就是在游戲中成長的 情景式體育教學根據幼兒的興趣，愛好開展活動，教師給予適當的引導與指導，在玩中學，學中玩，使幼兒在愉悅寬松的情景中，充分體驗體育活動的樂趣，個性得到充分的發展。兒童通過情境游戲獲得快樂，也在情境游戲中增長知識和經驗。情境游戲從培養興趣到鍛煉技能，從情感體驗到實踐成效，讓我們的孩子從小就熱愛體育，在情境游戲中快樂成長。