淺談小學美術教學過程中存在的問題及其策略

梁麗君

（南部縣黃金鎮九年一貫制學校，四川 南充 637300）

在中國許多地區，在以往舊的教學模式里，人們對小學美術這一學科并不重視。相應的，在師資力量的配置、教學資源的傾斜、學生美術素養的綜合培育、擅長美術學生的發展規劃等諸多方面存在著嚴重的不足。教學形勢的變化給小學美術教師們帶來的不僅僅是更多的教學機遇，也有更多的需要教師達成的叫教學挑戰。本文粗略分析小學美術教學過程中，普遍存在的一些明顯的教學問題，回答一下解決相應的問題的策略。

一、小學美術教學過程中存在的教學問題

（一）小學美術教師教學目標設定不佳

小學美術教師很容易在制定自己的教學目標時出現問題，出現的問題主要就是對教學目標的不明確。

教師在教學過程中沒有一個明確的教學章程，沒有設定一個較為明確的教學目標。教師的教學目標不是空泛而龐大的數字或者一個簡單的結論，不是說這個學期要讓學生提交多少作品，要教會學生剪紙或者水彩畫等，也不是教學時間和學生作品數量的累積。教學目標應該是非常明確非常具體的，明確的教學目標應該是涵蓋整體，細化細節的，也就是說教師既要有一個明確的長期目標，也要有一個明確的短期目標。例如，在小學二年級上學期這一整個學期中，教師的教學任務是什么？在一個月中，學生的美術學習任務是多少？在短短的一節美術課上，學生需要做哪些美術任務？在學習水彩畫的學習階段，學生需要完成幾幅美術作品，是教師命題還是學生自主命題？這些都是教師需要認真思考的教學目標。

（二）小學美術教師的教學任務設計不合理

教師制定的教學任務不符合學生的學習進度和教師的教學情況，也是制約教師教學質量提高的關鍵問題之一。教師在進行教學任務設計時一定要根據自己的教學內容和教學進度展開。有不少不夠專業的美術教師，布置的教學任務太難或者太簡單，這些都不是很好的教學任務，也會打擊學生完成任務的學習熱情。

比如說，學生已經是六年級的高年級學生了，已經完全掌握了基礎性美術工具的使用方法和美術作品完成方法，美術教師卻還讓學生完成一些簡單的簡筆畫，進行簡單的填色就全當學生已經完成了美術學習任務。有的學生還是一年級的小學生，學生使用各種畫筆或美術工具都還不太嫻熟，美術教師就讓學生完成一副漂亮的繪畫，或者說給學生一個雕刻的目標，要求學生自己完成一些有難度的雕塑作品的設計，自己完成相應的雕塑、雕刻和打磨過程，隨后上交一個雕塑作品。這些任務都是非常不合理的，不僅脫離實際容易讓學生失去學習的熱情，還讓學生對最終的美術作品完成情況敷衍了事。甚至一些較難的學習任務還有可能演變成“家長的美術作業”，讓家長對學校的美術教學制度心生疑惑甚至不滿情緒。

二、小學美術教學過程中解決問題的相應策略

（一）教師需要制定明確的教學目標

長期的教學目標貫穿一個學習階段甚至一個學期、一個學年，需要教師和學生不斷堅持，最終獲取成果。比如說在這個學期中，教師需要教學生用蠟筆繪畫，它相應的教學目標應該是非常具體的，比如說：教師需要用四節課的時間教會學生如何使用蠟筆繪畫，首先用兩節課介紹一下繪畫材料和出名的繪畫作品，介紹他們的繪畫風格和學生可以借鑒的繪畫模式，教會學生基本繪畫方法和如何合理的配色和構圖完成一幅作品。其次教師給學生兩節課的時間，讓學生完成兩幅作品，一幅是教師命題，比如說“海上日出”，再一幅是學生自主命題，自由發揮的美術繪畫作品。

短期的教學目標完成時間短，教師驗收成果速度快，例如在上完一堂美術剪紙課程后，教師讓學生掌握好一些剪紙的基本剪紙手法，知道剪紙需要的材料和工具，在自己自由發揮的時間結束后提交一定量的自己或者小組的剪紙美術作品，剪紙作品的規格和剪紙作品的題材都在教師的要求范圍之內，總之要具體再具體，關注細節，明確目標。

（二）教師需要進行合理的教學任務設計

合理的教學目標設計，說起來簡單，但要美術教師真真做好卻不那么簡單，需要教師付出的時間和精力也是非常多的。首先，教師需要明確自己的教學目標和教學進度，這是設計任務的基礎；其次，教師一定要結合學生的實際情況和自己的教學水平，不少教師僅僅是考慮自己的美術水平，考慮好自己能不能教，然后就不考慮學生的水平了，自己能教，就安排自己認為合適的教學任務。例如，有的教師在國畫方面造詣不淺，所以在給學生制定國畫教學任務時，就增加了教學任務的難度，別的班級只要求學生欣賞國畫作品，鑒別國畫作品，水平較高的教師就一定要讓自己的學生完成完整的國畫作品。實際上這不能體現教師教學水準的高，反而暴露了教師不為學生著想，不考慮學生實際學習情況的缺陷。特別困難的教學任務，學生無法順利完成，學生一定會產生挫敗感，會對自己和教師產生不信任感。到時候學生再和其他的學習任務簡單的學生一起交流，學生心中的天平就會逐漸傾斜，學生就會對自己和教師的教學過程產生質疑的情緒，最終嚴重影響學生的學習效率和教師的教學效率。表面上看似是教師要求嚴格，實際上打亂了學生正常的學習進度。

三、結束語

隨著人們教學觀念的逐漸轉變和社會風氣的不斷變化，人們越來越重視學生將來能否成為具有一定美術素養的人才，不少家長都要在學生的課余時間花費金錢和時間，幫助學生培養美術方面的愛好，培養學生的美術素養、美術作品創作能力和鑒賞能力等。當然，不是所有的學生都能有條件“開小灶”，不少學生的美術素養還是要靠小學美術教師的綜合培育，小學美術教師在學校內對學生進行集中式的美術教育是非常關鍵的。小學美術教師要做好自己的教學工作，就要注意規避一些教學過程中容易出現的教學問題，結合自己的教學經驗和學生問題走出教學誤區，進行有效的小學美術教學，培養學生的美術素養，為學生的人生鋪設美的基調。