開放、共享實訓室模式與管理機制初探*

王慶彥

(甘肅能源化工職業學院，甘肅 蘭州 730207)

一、開放、共享實訓室模式的發展現狀

現今隨著科技的發展和社會的高速進步，越來越多的知識型人才涌現出來，但是同時也面臨著技術型人才的短缺，不少學校只注重理論的培養，而不注重實踐操作，學生在學校學習的知識在工作中不知道怎么應用，大多數用人單位希望雇傭有技術的、有工作經驗的員工，所以這也為學習教育敲響了一個警鐘，就是教學的主要目的不是知識理論的傳授，而是培養技能型人才，要加強學校對實踐教育的重視，開展實訓室教育模式。實訓室模式也不能只停留在校園，還要實行對外開放，建立共享的實訓室模式，擴大學生的視野和眼界，幫助學生建立正確的人生目標和人生方向，使學生可以樹立遠大的理想，建立適合自己的學習體系和方式。傳統教學模式不能滿足學生對實踐操作的需求，學生經過理論學習，只是初步掌握了理論，等到步入社會時，會面臨不會使用的窘境，經過不斷的探索和改革，教育教學將實訓與課程相結合，并且平均分配上課時間與實訓時間，讓學生可以在校園就有機會進行實訓學習，從而積累一定的經驗為步入社會做準備。

二、開放、共享實訓室模式的管理機制的應用策略

(一)加強實訓室的有效使用

開放、共享實訓室模式的管理機制中的關鍵是實訓二字，實訓室模式的主要工作方式是讓學生親自體會操作步驟，將理論應用于實踐當中，俗話說的好，實踐是檢驗真理的關鍵，一切的理論都來源于實踐，所以最重要的就是建立實踐教學系統。以往的教學之所以不注重實踐教學的主要原因是因為當時的經濟發展和人才培養建立的不夠完善，社會上的人士大多都是技術型人士，其技術是通過日積月累的工作而積累出來的，當時的社會急需的是可以總結知識，并且掌握理論能根據理論進行研究的知識型人才。現在社會經濟在不斷提高，教育的普及也在全方面的開展和實施，九年義務教育也成功完成普及，所有孩子都必須接受九年義務教育，這也就意味著知識型人才開始涌現，而技術型人才隨著年齡的增加而減少，很少有人重視技術的培養，導致技術型人才的短缺，所以現今教育要加大和注重實踐，為社會貢獻技術型人才，從而推動社會的發展。將只進行理論教學的課程中加入實踐教學，并且進行一比一的分配，做到平均上課，使實踐教學成為現代教學中不可或缺的一部分。

(二)增進實訓室的技能訓練

雖然實訓室模式開始隨著教育的改革走進校園，但是由于還處于初級階段，實訓室的教學模式還不夠成熟，部分教師對其不夠重視，當初建立實訓室模式的目的在于培養學生的技能操作，所以教師要靈活運用實訓室模式，增加其技能的訓練，提高學生的學習興趣，學生在完成基礎課程后，要增進學生的技能練習，并對知識進行相應的擴展，使其既能掌握基礎的實踐操作，還能掌握更高一層次的實踐技能。這樣一來，學生在畢業后就可以有足夠的實訓經驗，幫助學生更容易就業，保證順利和高效率的完成教學目標。

(三)引用校企合作實訓室辦學

開放、共享也是建立實訓室模式的主題，開放、共享代表著在建立校園內實訓室的同時要聯合校外的企業，雙方通過合作辦學，為學生營造出良好的實訓氛圍，增進學生的實訓機會，幫助學生了解更多的課外知識，使學生可以更好的融入社會。學校是一個小社會，而社會是一個大熔爐，學生首先要經過小社會的打造和鍛煉，才能順利的步入社會這個大熔爐當中去，學校與社會最大的不同在于，學校的接觸面窄，學生和教師都是坦誠相見的，而學生真正步入職場時會發現，職場是一個很殘酷的地方。所以為了讓學生可以快速融入職場，也為了迎合開放共享的實訓室模式主體，在教學時可以結合與學校辦學有關的企業，讓學生進入該企業進行學習，企業為學校的學生提供了就業機會，學校為企業提供了技術人才。

(四)加強實訓室設備和師資力量

實訓室模式剛剛進入改革的試運營階段，所以部分學校的教學設備和師資力量還沒有彌補到位，為了更快的推進教育改革，要加強實訓設備的投入，引進技術型教育人才，可以適當的提高教師待遇，進而使更多的技術型教師涌入校園，為祖國的建設做貢獻，實訓設備的更新和師資力量的引進會進一步推進實訓室模式的發展，培養更多的技術型人才，為社會做貢獻。

三、總結

開放、共享實訓室模式與管理機制可以大大推進教育的進步和發展，幫助學生掌握技能本領，從而更好地融入社會，所以應該值得引用和推廣。