淺談情感教學在中學思想政治課中的運用策略

樊星宇

(寶雞文理學院政法學院，陜西 寶雞 721013)

一、中學思想政治課運用情感教學的意義

(一)激發學生的學習興趣

政治學科的理論性較強，所學知識比較抽象、枯燥。這也使中學生在上政治課時容易出現注意力不集中的情況。新課程改革強調，幫助學生以正確的心理、取向，去關注人生、社會熱點。因此教學要讓學生接觸到社會現實，培養他們分析、解決問題的能力，加深對知識的理解。運用情感教學，教師可以結合教學內容引用案例、播放視頻，創設貼近現實的情境，促使學生產生相應的情緒體驗，做到課堂與社會結合。

(二)改革思想政治學科現狀的需要

思想政治課的任務不僅在于向學生傳遞知識，還在于引導受教育者樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。但是，由于多數教師不能很好地運用情感要素，教學手法單一，所以不能很好地抓住學生的注意力，使得學生只能僵化地記住文字，而很難將知識內化為自己的品格進而外化為實際行動，導致授課內容大多只能入耳，而未能入腦、入心。通過運用情感教學法，減少單純的說教，有利于增強學生的情感體驗，讓學生自覺地將所學內容內化于心、外化于行，認同并遵守社會主義核心價值觀。

(三)增進師生關系

師生是教育過程的中心范疇，融洽的師生關系對于優化教學效果至關重要。教師是每個人靈魂的建設者。在課堂上，教師可以通過向學生傳遞鼓勵性的話語、慈祥的微笑和溫柔的目光，讓學生積累自信、感受到“老師心中有我”，還可以讓教師收獲學生的信任，加強師生間的合作。在課外，教師如果能主動放下架子和學生交流，積極地為學生做“雪中送炭”的事，就會使學生產生信任感和依賴感，發自內心地接受我們。

二、中學思想政治課中更好地實施情感教學的策略

(一)重視思想品德課的學科地位

在中學階段，由于應試教育的影響，多數學校更關注學生主課的成績，對思想品德課的重視程度較低。但是我國的社會主義事業需要培養的是德才兼備、全面發展的勞動者，僅有淵博的知識是不夠的，更重要的是崇高的道德品質。因此，能否擺正德育在學校教育中的位置，對實現中華民族偉大復興具有重要的意義。學校應該提高認識，轉變觀念，充分認識到思想品德課的重要地位，積極主動配合教師開展德育工作。

(二)優化評價機制

首先，大部分中學思想品德課教師都是用終結性評價來評價學生。但是中學生的身心還不成熟，可塑性強，價值觀一直在變化發展，所以應將終結性評價和形成性評價相結合，將學生的學習成績和平時表現結合起來。其次，評價標準應該多維化。德育的根本目的在于使學生將所學的德育知識外化于真實的行動。因此評價標準不能只局限于對課本內容的考察，作為思想品德課教師，應對學生的平時表現處處留心，對于平時樂于助人、道德品質良好的學生進行及時鼓勵，讓品德好的學生產生自豪感，更加注重提升自身的道德品質。

(三)營造良好的氛圍

父母是孩子的第一任老師，學生的成長不能只依靠學校老師的監督還需要家長的教育，家庭應當配合學校形成教育合力。首先，家長應該對孩子各方面的點滴進步給予認可，真誠的鼓勵既可以增強孩子的自信心還可以拉近親子關系。其次，應該重視溝通交流，通過溝通掌握孩子的想法和心理狀態，關注孩子的心理成長。最后，應該營造良好的家庭氛圍，父母是孩子的模仿對象，如果家庭氣氛緊張、充滿爭吵，那么孩子就容易缺乏安全感。因此，父母應該營造一個和諧、文明的氛圍，培養孩子樂觀開朗的性格，使孩子從小就養成誠實、熱愛集體等品質，為思想品德課的培養奠定基礎。

(四)改進教育方式

首先，目前情感教學的應用方式單一，所以教師應該主動運用多媒體創設教學情境，激發學生的興趣。科學地運用多媒體技術，有利于情感教育的質量得到提升。因為多媒體技術可以通過直觀、形象的畫面，為教師更好地實施教學創設情境。

其次，據調查顯示，在眾多行業的倦怠指數調查中，教師的倦怠程度排名第三。教師出現職業倦怠既不利于建立良好的師生關系，也會影響教學效果。作為中學思想品德課教師應該增強自己的教學熱情，在講解時聲情并茂，善于運用慷慨激昂或幽默風趣的語言增強課堂的感染力和號召力，將課本中無聲的文字變成生動可見的現實，這樣可以抓住學生的注意力，調動學生思考的積極性，營造一個輕松活潑的課堂。

最后，教師應努力建立和諧融洽的師生關系。在課上教師與學生積極互動，表現得和藹可親，課下教師可以與學生主動交流，遇到學生問好給予熱情的回應。當學生對老師的情感不再是畏懼、逃避而是信任、依賴時，學生將會更加輕松地應對課堂。同時隨著師生關系的改善，學生也會將對老師的好感轉移到學科上，以更高的熱情投入到學科的學習。

三、結語

思想品德課在立德樹人方面具有不可替代的作用。相信隨著課程改革的不斷深入，情感教學法會被更多的教師所認可和運用，并且能與其他教學法取長補短，共同為提升教學質量、培養社會主義事業的建設者和接班人貢獻力量。