如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)策略

劉顯臣

(萬(wàn)峰湖鎮(zhèn)民族小學(xué)，貴州 安龍 552403)

數(shù)學(xué)為一個(gè)比較抽象的學(xué)科，針對(duì)小學(xué)生而言，他們對(duì)各種事物有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是由于教師采用的教學(xué)方式不合理，無(wú)法滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)致不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打消學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不去自主思考、探索，導(dǎo)致無(wú)法有效理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果不理想。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可嘗試應(yīng)用激勵(lì)策略，有效地激發(fā)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)潛力，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

一、激勵(lì)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在把激勵(lì)策略運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，普遍面臨三個(gè)方面。首先，教師采用的激勵(lì)方式比較滯后，一般以口頭表?yè)P(yáng)為主，如“你真棒、你真聰明”等，這些是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師廣泛應(yīng)用的激勵(lì)言語(yǔ)，比較滯后、單一。其次，教師采用的激勵(lì)策略在內(nèi)容上缺少實(shí)質(zhì)性，學(xué)生無(wú)法從教師的鼓勵(lì)中感受教師的認(rèn)可和支持。最后，一些教師在教學(xué)過(guò)程中，態(tài)度比較嚴(yán)謹(jǐn)，普遍存在“嚴(yán)師出高徒”的思想，教師不會(huì)給予學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)[1]。總而言之，激勵(lì)策略在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用效率不理想，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要給予激勵(lì)策略應(yīng)用充分關(guān)注和認(rèn)可。

二、激勵(lì)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策

(一)合作學(xué)習(xí)激勵(lì)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師通過(guò)采取合作學(xué)習(xí)激勵(lì)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)，例如，在講解關(guān)于位置方面內(nèi)容過(guò)程中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將其劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，之后采用合作學(xué)習(xí)激勵(lì)方式，安排學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，在每個(gè)小組中，選擇一位小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)喊小組口號(hào)，其他組員則按照組長(zhǎng)傳達(dá)的信號(hào)做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，哪個(gè)組員在動(dòng)作上失誤，則需要在下一次游戲中，扮演喊口號(hào)的角色。通過(guò)這種方式，可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)游戲教學(xué)的方式，在小組組員的配合下，讓學(xué)生掌握關(guān)于位置方面的知識(shí)，便于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，給學(xué)生今后數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)[2]。在采用小組激勵(lì)學(xué)習(xí)方式過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和意識(shí)不同，部分小組合作分配比較活躍，而部分小組合作較為安靜，在小組活動(dòng)完成差不多的情況下，教師可以根據(jù)每個(gè)小組的具體表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，教師通過(guò)總體點(diǎn)評(píng)和具體人員點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)魅力和樂(lè)趣，更好的參與到教師組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)小組合作激勵(lì)方式，不但能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，便于后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

(二)適當(dāng)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求，定期開(kāi)展關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)比賽，之后把激勵(lì)策略運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)比賽活動(dòng)中。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解關(guān)于十以?xún)?nèi)加減法的過(guò)程中，教師通過(guò)組織比賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師根據(jù)講解的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，在教學(xué)完成以后，通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽，留到最后的同學(xué)，教師可以給其準(zhǔn)備一份精美的禮物當(dāng)作獎(jiǎng)品。在學(xué)生得知會(huì)有獎(jiǎng)品的情況下，將會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)欲望，在此過(guò)程中，教師可以把事前準(zhǔn)備的計(jì)算題利用多媒體進(jìn)行播放，給學(xué)生十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，將教師準(zhǔn)備的習(xí)題進(jìn)行計(jì)算，在比賽的過(guò)程中，不可交頭接耳，更不可以抄襲。學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，教師在其中扮演檢查員的角色，在所有學(xué)生完成以后，把最終的結(jié)果進(jìn)行公布，采用同學(xué)互換批改的方式，保證比賽的公正性和公平性，根據(jù)最終的結(jié)果，給比賽勝利的同學(xué)提供獎(jiǎng)品[3]。通過(guò)這種方式，不但可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

(三)優(yōu)化激勵(lì)方式

在采用激勵(lì)策略過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變傳統(tǒng)激勵(lì)方式，采用興趣激勵(lì)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其更喜愛(ài)采用游戲?qū)W習(xí)方式，在這種情況下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把游戲教學(xué)法運(yùn)用其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)三四年級(jí)的學(xué)習(xí)而言，其對(duì)周?chē)挛镉幸欢私猓瑢?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)好奇逐漸延伸到生活事物，在這種情況下，教師可以把生活教學(xué)方式運(yùn)用其中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，教師可以通過(guò)興趣激勵(lì)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而獲取理想的激勵(lì)成果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)水平的提升，需要得到激勵(lì)策略的引導(dǎo)和支持。教師需要結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匕鸭?lì)戰(zhàn)略運(yùn)行其中，通過(guò)合作激勵(lì)學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。