籃球課改思路及對策探析

王 濤

(河南信息統計職業學院，河南 鄭州 450008)

籃球是高校體育教學重要課程之一，因其競技性、娛樂性、健身性特征，頗受大學生喜愛，更有助于發展大學生的身體素質，培養良好的運動習慣。但隨著課程改革的不斷深入，對于籃球運動教學，多停留于傳統的技戰術訓練教學窠臼，反而制約了籃球運動的健康發展。重視對籃球運動課程的改革，積極轉變籃球教學理念，引入科學的教學方法，增強大學生對籃球運動的正確認識，并從籃球運動興趣激發上，提升籃球課程教學整體質量。為此，立足當前籃球教學現狀及問題，從煥發籃球運動活力層面，激發學生對籃球運動的積極性，來促進籃球教學獲得新的發展契機。

一、制約高校籃球教學改革的主要問題

籃球運動具有綜合性、競技性、團隊合作性優勢，具有提升大學生身體素質，發展大學生優秀品質的重要特質。但長期以來，高校籃球教學改革滯后，理念陳舊，教法單一，降低了大學生對籃球運動的熱愛程度。問題表現在：一是教學理念滯后。籃球是當代體育運動最受大學生歡迎的課程之一，與其自身的運動特點密切相關。很多大學生在籃球運動中，發展了體育愛好，增強了身體素質，收獲了運動快樂，激發了創造精神，特別是在籃球競技中，需要多個人組團合作，有競爭有配合，增強了學生凝聚力和協作意識。但是，很多高校籃球教學，卻多停留于傳統的籃球技術、技能訓練上，過于強調籃球技戰術訓練，對學生個性差異、籃球運動能力挖掘不足，忽視了籃球運動的娛樂性特質，使得一些大學生對籃球運動停留于愛好狀態。二是籃球課程設置不合理。籃球課程在教學內容上主要由基礎傳球、運球、三步上籃等技術性方法，這些內容一直沒有變，缺失課程的豐富性和多樣性，也難以激發學生的學習新奇度。對籃球課程缺失興趣，制約籃球教學質量的提升。如很多高校籃球課程，對理論知識、實踐內容未進行明確劃分，導致課程教學多側重于理論、技術講解，忽視學生實踐訓練，導致教學脫節，難以發展學生的籃球素養。三是教法枯燥。籃球教學多以傳統的示范講解、學生競技訓練為主，以知識講解來幫助學生實地訓練，如果存在練習問題，及時進行糾正。這種教法缺乏現代性，更讓課程教學感到無趣，也無法激發學生的學習自主性，被動學習降低了課程學習熱情。同時，在籃球教學實訓中，教師的單一教法，限制了學生的自主表現，抑制了學生的創造力。四是缺失完善的基礎設施和籃球考核機制。籃球課程教學，在很多高校仍然缺失完備的運動環境，特別是一些高校對籃球基礎性運動重視不足，場地、器材等設施不完備，導致一些技術性特征強的籃球教學內容無法展現和拓展，影響學生的學習勁頭兒。同樣，在籃球教學評價上，缺失相應的考核機制，多以主觀考核為主，忽視學生籃球技戰術及實際能力，也讓學生喪失了學習籃球的信心，影響了籃球運動的健康發展。

二、高校籃球教學改革的主要思路與建議

(一)轉變籃球教學理念，兼顧學生體育素質全面提升

新時代下的高校籃球教學，要樹立現代教育理念，關注學生體育意識的啟發，注重學生體育基本素質的全面提升。籃球課程要明確籃球運動意識和籃球運動能力，教師要重塑籃球教學觀，全面提升大學生籃球運動水平。一方面，教師要挖掘籃球運動中的娛樂性特質，以此為趣味來激活大學生籃球參與積極性；另一方面，尊重大學生籃球運動主體地位，以人為本，將籃球知識、籃球運動能力，貫穿于籃球教學過程中，讓學生體驗并習得籃球素養，提高終身體育運動意識。打破傳統籃球教學的局限性，不能將精力關注于籃球水平、能力好的學生，而是要讓更多的學生參與籃球運動。深化籃球課改理念，還要著力培養籃球水平低的學生，讓他們能夠從籃球訓練中發展體育素質。另外，高校要重視籃球運動，加強籃球教學基礎設施建設，特別是在設施、設備更新與投入上，要提升籃球運動場所現代化水平，讓籃球運動得以全面、有效開展。

(二)注重籃球課程建設，提升籃球教學針對性、層次性

籃球課程改革的重點是課程內容的更新與豐富，作為高校體育重要課程之一，籃球教學內容嚴重滯后，缺失學生自主選修內容，限制了籃球課程改革的創新力。在籃球課程設置上，需要兼顧理論知識講解與實踐訓練的結合，既要設置理論課程，還要關注訓練實踐，要充分發揮理論與實踐相結合優勢，增強學生對籃球知識、技戰術方法的學習和實踐。同時，在籃球教學方式上，要結合現有場地，鼓勵學生參與實踐訓練。教師要精簡課程內容，提升籃球教學針對性。激活學生對籃球運動的學習興趣，適當融入游戲化教學方式，突出籃球運動的娛樂性特質，增強學生的籃球運動意識。如在籃球課程中融入籃球文化知識，提升籃球課程的活力和吸引力，讓學生在籃球體驗中獲得知識、技能和滿足感。對廣大學生來說，只有喚醒學生的籃球熱情，才能更好地推進籃球課程改革，才能促進籃球課程教學持續發展。

(三)創新籃球教學方法，全方位提升籃球教學質量

籃球運動課程改革，要從教學方法創新入手，營造良好的籃球運動氛圍，激活學生的籃球運動意識。考慮到不同學生自身身體素質的差異性，對籃球運動的接受能力也有所不同。教師在籃球教法上，要聯系學生實際水平，循序漸進地開展教學。如擯棄傳統灌輸式教法，引入分層教法。結合班級學生籃球綜合素質，開展學生籃球水平分層教學，讓每個層次的學生都能夠逐步、梯度提升。對不同層級學生，變換不同的教學內容。對基礎好、能力強的學生，可以融入高難度、高技巧性戰術方法的訓練，來拓展學生的籃球運動視野；對基礎水平偏低的學生，注重基本知識、技能的訓練。引入游戲活動法，通過籃球教學現狀，圍繞籃球知識、方法和技巧，設定不同的游戲環節，以游戲化方式來融入籃球意識、籃球技戰術知識，讓學生從中深刻理解籃球運動的內涵。注重理論與實踐結合法教學，針對籃球課程中晦澀難懂的知識點，以教師示范、學生分組演練等方式，讓學生從觀察、體驗中認識籃球理論，強化籃球技術的靈活運用。另外，籃球運動對學生的籃球意識要求更高，如果缺失籃球意識，則難以更好地運用籃球技戰術法來打贏比賽。所以，教師要注重學生籃球意識的啟發，鍛煉學生的觀察力、思維力、行動力，增強對不同運動場景下籃球運動的應變能力，提高籃球課程教學整體質量。

(四)完善籃球課程評價，優化考核機制

課程評價是推進籃球課程改革的必要內容，長期以來，缺失有效評價與考核，制約了學生對籃球運動的學習熱情。一方面，關注過程性評價與結果性評價的綜合，強調對學生籃球認知、籃球實踐能力的發展；另一方面，注重學生日常體育學習態度的培養，關注體育鍛煉理念、體育精神的引領。通過健全籃球考核機制，擯棄傳統單一的評價方式，難以反映學生的籃球綜合能力。引入分層評價、參與式評價、過程性評價等方法，對學生的籃球素養進行多元、綜合考核。

三、結語

高校籃球運動課程改革需要逐步展開，要重視籃球課程教學，增強學生籃球自覺鍛煉意識。高校要重視籃球課程改革，積極優化籃球教學環境，加強籃球場館建設，籃球教學設施完善，營造校園籃球文化氛圍，傳播籃球運動精神。教師要加強籃球專業知識的學習和培訓，提高教師的籃球技戰術與學科教學水平，積極開展與其他院校籃球課程改革交流與合作，分享成功教學經驗，切實提升籃球教師專業素養。同時，立足籃球運動，優化教學內容、創新教法，以先進理念、教學模式來贏得學生的認同與參與，促進學生籃球綜合素質的養成。