小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)方法探討

張琳

（宜賓市中山街小學(xué)，四川 宜賓 644000）

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)啟蒙時(shí)期，在這一階段學(xué)生所掌握的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，而詩(shī)歌教學(xué)也能在此階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。下面本文就小學(xué)語(yǔ)文中詩(shī)歌教學(xué)法的方法運(yùn)用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的作用

（一）對(duì)民族文化的傳承

泱泱中華，五千華夏，詩(shī)歌教學(xué)，不僅僅只是帶給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)歌背誦而已，這里面蘊(yùn)含著我們中華文化里面不可缺少的民族文化因素，凝聚著我們的民族精神和先輩們的智慧結(jié)晶。是歷史的見(jiàn)證，是文化的傳承，也是一筆難能可貴的文化瑰寶。。

因此，小學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)不僅僅是對(duì)詩(shī)歌的一種學(xué)習(xí)，更是一種對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，是讓學(xué)生們繼承這種文化精神，了解以往的歷史過(guò)程，讓他們學(xué)會(huì)從中做歷史的傳承者，做文化的傳承人。讓這種民族精神能一代一代的通過(guò)血液流淌下去，這種教學(xué)方法也是維護(hù)民族文化的一種教學(xué)舉措，是應(yīng)該受到提倡和大力支持的，同時(shí)，這也是可以為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，拓寬他們的知識(shí)面，豐富他們學(xué)習(xí)生活的一個(gè)良好教學(xué)方式，是有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)的語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)也是繼承傳統(tǒng)、繼往開(kāi)來(lái)的有力舉措。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)

詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)精彩內(nèi)容，它不僅內(nèi)容豐富，也能帶給學(xué)生新奇的教學(xué)體驗(yàn)，并且通過(guò)誦讀的模式，可以全面幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)小學(xué)的詩(shī)歌教學(xué)，不僅能讓學(xué)生們得到一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)體驗(yàn)，讓他們通過(guò)品味不同的詩(shī)歌，來(lái)增進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，培養(yǎng)起他們的語(yǔ)文思維能力，也能讓他們?cè)谶@豐富多彩的詩(shī)歌文化里，激發(fā)出他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的品格。

在不同的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生獲得不同的人生哲理，能在無(wú)形之中加深他們對(duì)生活對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們?nèi)烁竦耐晟疲鲞M(jìn)他們的遠(yuǎn)見(jiàn)意識(shí)，并且也能在這一教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)起他們自身的一種語(yǔ)文綜合素質(zhì)。幫助學(xué)生徜徉在語(yǔ)文知識(shí)的民族文化中，從中不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展，做一個(gè)健康的、完善的學(xué)習(xí)者，快樂(lè)的生活者。語(yǔ)文的教學(xué)并不是在于知識(shí)傳授了多少，而是在于如何啟發(fā)學(xué)生，幫助他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這也是在小學(xué)這一階段，語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)所應(yīng)該重視的一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。

二、小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的方法探討

（一）通過(guò)詩(shī)歌背景，完善教學(xué)過(guò)程

都說(shuō)詩(shī)言志，詩(shī)是詩(shī)人情感最真實(shí)的表現(xiàn)。那么詩(shī)便是在特地背景下產(chǎn)生的特定產(chǎn)物，每一首詩(shī)便是作者不同的人生經(jīng)歷背景。因此，要了解好一首詩(shī)，就要從詩(shī)歌的背景入手，才能更好的理解詩(shī)人所表達(dá)的情感含義。一些教師可能會(huì)說(shuō)教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，如果還去深究詩(shī)歌的背景，那么會(huì)不會(huì)耽誤正常的教學(xué)速度了？其實(shí)不然，只有了解好每一首詩(shī)歌所處的社會(huì)歷史背景，才能更好的理解詩(shī)歌所表達(dá)的含義，讓學(xué)生有一個(gè)更加清晰完整的教學(xué)體驗(yàn)，才不會(huì)覺(jué)得詩(shī)歌的學(xué)習(xí)是無(wú)厘頭的。同時(shí)這也是幫助學(xué)生拓展他們知識(shí)面的一個(gè)良好途徑，小學(xué)生所處的階段，他們還需要更多的知識(shí)來(lái)豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，教師要滿足他們的好奇心，合理的引導(dǎo)他們進(jìn)行自我的知識(shí)拓展。那既然要通過(guò)詩(shī)歌背景來(lái)完善教學(xué)過(guò)程，那具體操作該怎么樣呢？

首先，教師在教授一首詩(shī)歌時(shí)要介紹好作者及背景，要讓學(xué)生了解詩(shī)人所生活的那個(gè)特定年代特定的環(huán)境，才能更好的把握他們當(dāng)時(shí)所寫下這首詩(shī)歌的特定情感。學(xué)生了解過(guò)后，才能進(jìn)行有針對(duì)性的思考或者延展想象，從作者的角度出發(fā)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真正含義，達(dá)到感同身受的效果。

其次，教師在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，不能割斷與生活的聯(lián)系，進(jìn)行單一方面的教學(xué)。因?yàn)樵?shī)歌就是從生活中產(chǎn)生的，因此要從生活實(shí)際出發(fā)，要與生活的特定環(huán)境來(lái)作為背景，帶給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的思考空間，讓學(xué)生從生活進(jìn)行聯(lián)想，拉近詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)的距離，雖然學(xué)生與詩(shī)人所處的時(shí)空不同，但是都是從生活這個(gè)大課堂出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便會(huì)感覺(jué)到更加親切自然。除此之外，因?yàn)樵?shī)歌所具有的時(shí)空效應(yīng)，那么教師為了使學(xué)生感覺(jué)到更加真實(shí)自然，便可以利用多媒體的方式，以圖片文字或者音頻的形式，來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有畫面感，將詩(shī)歌的教學(xué)變得更加形象生動(dòng)起來(lái)。

（二）創(chuàng)造一個(gè)具體情境，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用

學(xué)詩(shī)要學(xué)會(huì)用詩(shī)，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。很多學(xué)生在進(jìn)行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)后，便不能很好的應(yīng)用，畢竟小學(xué)生處于這樣一個(gè)懵懂發(fā)展的階段，他們對(duì)詩(shī)歌的理解往往還不夠深刻，在生活中也不知道該如何具體的進(jìn)行運(yùn)用，因此，這時(shí)教師就要做好引導(dǎo)的作用，幫助他們有針對(duì)性的進(jìn)行情景運(yùn)用。

上述我們說(shuō)到詩(shī)歌都是在特定的社會(huì)背景下所產(chǎn)生的，那么詩(shī)歌的運(yùn)用也是要在具體的環(huán)境中才能達(dá)到合理的運(yùn)用。因此，教師可以有針對(duì)性地創(chuàng)造一些具體的情景背景來(lái)讓學(xué)生思考這個(gè)環(huán)境背景下該應(yīng)用什么樣的詩(shī)句才會(huì)更加的合理。并且隨著當(dāng)下新課改的背景下，語(yǔ)文的詩(shī)歌學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)會(huì)背誦就可以了，而是要求學(xué)生能在掌握理解詩(shī)句的情況下學(xué)會(huì)具體運(yùn)用，這就跟以往的詩(shī)歌默寫有了很大的區(qū)別。因此教師在課堂教學(xué)中可以通過(guò)一些實(shí)際例子來(lái)進(jìn)行一個(gè)教學(xué)舉證，或者出一些情境默寫的題目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而檢驗(yàn)學(xué)生理解和掌握詩(shī)歌的運(yùn)用情況，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用詩(shī)歌，從而達(dá)到活學(xué)活用的教學(xué)目的。同時(shí)也是幫助學(xué)生在以后的語(yǔ)文詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，能更好的掌握這個(gè)學(xué)習(xí)方法，幫助他們學(xué)得更加的扎實(shí)靈活。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)方法是一個(gè)值得深入的教學(xué)問(wèn)題，它能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、了解、運(yùn)用我們中華文化的知識(shí)。教師需要和學(xué)生一起努力來(lái)打開(kāi)詩(shī)歌世界的大門，最終，讓學(xué)生收獲一個(gè)不同且豐富的、新奇的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。