學案導學法在中職數學教學中的運用

白雪

（彭水苗族土家族自治縣職業教育中心，重慶 409600）

教師在進行數學教學時難免會出現很多的問題，目前比較難以解決的問題就是學生的學習主動性不高而且學生沒有預習的習慣。我們在教學過程中應該使用新的教學方法如學案導學來改善目前的情況，讓學生知道該如何進行學習、預習以及掌握知識。學案導學法可以很好的解決這個難題，讓學生知道如何利用自己的學習材料讓自己高效的學習。在進行學案導學法的過程中，教師首先要教會學生如何學習，其次要教會學生如何思考問題，讓學生的學習成績和思維能力都能得到有效地鍛煉，不僅讓學生在知識上有收獲，更能為學習其他學科奠定良好的思維能力。

一、學案導學法的運用依據

中職數學的教學是一個比較困難的過程，因為學生的知識儲備和數學能力可能有所欠缺，所以導致教師的課堂教學效率和教學質量達不到很好的水平。而學案教學法運用在中職數學的教學中有很多的實際依據和理論依據。首先，對于它的理論依據而言，目前這種學案導學法在國外有多年的使用記錄，而且近年來國內在不斷的發展和創新，同時也取得了非常不錯的效果。所以，將學案導學法使用在中職數學的教學中并不是突發奇想的，而是因為這是很多人都使用過而且沒有被淘汰甚至發展越來越好的一種方法，“前人之鑒，后人之師。”一直是我們所信奉的，在教學方法上的使用也是如此。只要我們在教學中取其精華就會取得不錯的成績。其次，對于其理論依據來看主要分為三個方面。其一，學案導學法本身具有引導性能夠為學生找到學習方向，讓學生能夠找到正確的學習方向。而且這種學習方法具有很強的邏輯性，可以讓學生的腦海里對知識有清晰的認識以及形成較強的邏輯思維。其二，對于中職學生而言，他們的學習基礎不是很好，而且在學習方法上也具有一定的不足。如果學生能夠充分利用學案導學法則會讓學生學會如何去學習，掌握學習數學的技巧并且能夠在學習數學方面取得一定的效果。其三，數學教學需要學生大量的、不斷的學習知識，除了教師課堂上講解的還需要學生自己學習鞏固，而學案導學法可以讓學生預習、學習和復習，通過不斷地學習最終讓學生得到進步。總之，學案導學法運用于中職數學教學可以讓學生學會預習和學習自己不懂的知識，還可以將自己被動的學習態度轉化為積極的學習態度等，將學案導學法運用于教學只要注意一些細節問題一定能取得很大的進步。

二、學案導學法的基本運用要點

（一）學案導學法的前期準備

學案導學法的前期準備需要教師花費大量的精力去準備，這是開始運用這種教學方法的關鍵步驟，教師需要不斷地努力和準備導學資料才能讓學生充分利用學案進行學習。學案導學就是通過學案引導學生進行學習，讓學生主動學習。首先，教師要將學案做得有吸引力，讓學生有想要運用學案的興趣，先利用學生的好奇心讓學生對學案產生興趣。其次，教師在學案制作過程中，應該增加一些幽默的數學故事和數學小常識等，讓學生能夠感受到學習的快樂。當然萬變不離其宗，學案最重要的還是想要體現出學習內容的精髓，要增加一些具有代表性的問題和練習題，讓學生在利用學案導學的時候將大部分的知識收入囊中，方便學生在以后的教學中有更加深入的理解。其實預習、主動學習對學生來說是特別重要的，學生主動接收和被動接受的效果完全不同，如果學生只依靠教師，即使他們非常努力，但是所得到的結果往往沒有會主動學習的學生好。因為在主動學習的過程中學生會發現自己的問題，在教師進行講解時就可以方便理解記憶。學案導學法的運用就是為了給學生提供一個自主學習的引導，讓學生找到如何進行自學和預習，通過這個過程讓學生對學習數學的興趣得到提高，提升學生的數學水平以及教學質量。

（二）學案導學法的具體運用方法

雖然學案導學法的運用是為了讓學生自主學習，但是教師應該讓學生知道該如何進行學習，不要讓學生毫無章法的使用，這樣會讓學生學習的知識雜亂無章。教師可以從以下幾個方面進行引導：首先，教師可以布置一些預習任務讓學生完成。當教師要講另一部分知識的時候可以讓學生提前在課后利用學案導學法進行預習，以達到了解熟悉知識點的目的，讓學生在學習知識的時候不會茫然、手足無措沒有思路。其次，教師在課堂上同樣可以使用學案導學法，按照學案上面的順序進行講解，讓學生利用學案了解教師的教學思路，讓學生混亂的思維得到一個整體的歸納總結，培養學生的邏輯思維能力。再而，教師可以在學案中設計一些問題，讓學生通過學案中的問題對知識產生重新的認識。也可以通過學案中的題目進行講解，讓學生對知識的掌握更有把握。

（三）運用學案導學法的注意事項

1.學與樂結合，學案需要有吸引力。學案的內容不能只是知識，在中職學生的這個年齡階段，他們主要的問題就是對學習缺乏興趣。如果學案制作得和課本一模一樣，那么對于學生來說就和課本沒什么區別。要想學生對學案產生興趣那么學案中就需要穿插一些有趣的知識，讓學生能夠對學案產生興趣，讓學生覺得學案具有吸引力。注意這點就可以讓學生通過興趣學會自主地學習數學。

2.學案多樣化，貫穿學習全過程學案不僅僅是讓學生自主學習使用的，更是讓學生能夠在學習數學的整個過程中充分發揮自主學習能力。所以教師需要注意在制作學案的時候不僅需要有用于預習的知識，還需要用于課堂學習和課后學習的內容，這樣可以讓學生一直使用學案進行學習。另外，問題的提出也特別重要，學案中要有問題的存在才能引導學生進行思考，發展學生的思維，學與思共同存在。

綜上所述，對于中職學生而言，學案導學法可以讓他們通過完成任務的方式讓學生對學習數學產生興趣。所以，學案導學法在數學上的使用會讓學生的邏輯思維得到提高，自主學習的能力得到鍛煉，讓學生對學習數學產生新的認識和理解。相信在學生和教師的共同努力下學案導學法會給中職數學教學帶來新的未來。