淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)的聽說(shuō)能力

唐敏

（四川省雅安市石棉縣新棉鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué)，四川 雅安 625400）

聽說(shuō)能力就是聽和說(shuō)兩個(gè)方面，聽是人與人之間交流的基本方式，學(xué)好一種語(yǔ)言，先要學(xué)會(huì)聽。說(shuō)是一種主動(dòng)的交流行為，去傳遞信息或者表達(dá)自己的感情。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能聽懂別人簡(jiǎn)短的句子，可以和其他人進(jìn)行基礎(chǔ)的英語(yǔ)對(duì)話。聽和說(shuō)是相互依存的，只有會(huì)聽了，才能會(huì)說(shuō)。語(yǔ)言是人與人之間交流的工具，英語(yǔ)作為世界通用的需要，更要注意培養(yǎng)聽說(shuō)能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力呢？以下是我的觀點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)

國(guó)際音標(biāo)如同漢語(yǔ)拼音一樣，它是幫助我們掌握詞的發(fā)音的一種符號(hào)。熟悉了國(guó)際音標(biāo)，我們就可以借助它讀出每個(gè)詞的發(fā)音。學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)力求讀準(zhǔn)，這樣發(fā)音才會(huì)準(zhǔn)確。練習(xí)語(yǔ)音的方法就是模仿，聽得準(zhǔn)才能模仿的準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)新單詞之前，可以讓學(xué)生跟著錄音讀單詞，聽完一遍后，學(xué)生對(duì)單詞有了大體印象，教師再帶著學(xué)生讀。在教學(xué)過(guò)程中，用上音標(biāo)，向?qū)W生說(shuō)明每個(gè)字母的發(fā)音，再連起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)起讀單詞來(lái)就容易很多。教學(xué)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生分小組練習(xí)，互相糾錯(cuò)。此時(shí)，教師就可以走動(dòng)觀察學(xué)生的發(fā)音及時(shí)糾正。比如green（綠色）和grain（糧食）這兩個(gè)單詞，green 字母ee發(fā)單元音/i：/，而grain字母ai發(fā)/ei/雙元音。

二、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)聽說(shuō)

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡讀故事、聽故事。根據(jù)學(xué)生的興趣，我們可以改變一下教學(xué)方式。可以把學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适掠糜⒄Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生去聽，猜是哪個(gè)故事。這樣學(xué)生既有興趣參與到課堂中來(lái)，也鍛煉了學(xué)生的聽力能力。值得注意的一點(diǎn)是，不要放那些長(zhǎng)單詞、多單詞的故事聽力，放一些學(xué)生容易理解的、篇幅短的故事。比如《小紅帽》中red（紅色）、hat（帽子）、wolf（狼）等單詞都是學(xué)生學(xué)過(guò)的，并且這些單詞比較短，聽起來(lái)比較容易，這樣的效果要比聽一些難度較大的文章要好得多。

在練習(xí)聽的基礎(chǔ)上，再練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。Barrnes曾經(jīng)指出，交談是學(xué)生弄清他們已學(xué)知識(shí)和遇到的未知問(wèn)題之間聯(lián)系的一個(gè)重要方法。在教學(xué)過(guò)程中，我很鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)去交流，哪怕只是說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)短語(yǔ)。在每篇課文之后，基本上都有一段小對(duì)話練習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行練習(xí)。比如：A：What books do you like?

B：I like......

A：Why do you like this book?

B：Becase it......

很短的一次小對(duì)話，但是這種交流的方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，讀音和中文相差甚遠(yuǎn)，而且一旦讀的不準(zhǔn)確，還可能遭到身邊同學(xué)的嘲笑，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生不敢開口講英語(yǔ)。我記得在教學(xué)生讀watch TV（看電視）時(shí)，下面有學(xué)生說(shuō)“我每天回家都watch TV”，這時(shí)候我借此機(jī)會(huì)告訴學(xué)生“我每天看電視”用英語(yǔ)表達(dá)是“I watch TV every day.”雖然學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候摻雜著中文，但是也能看出他們是想說(shuō)英語(yǔ)的，只是某些單詞不會(huì)表達(dá)就不敢說(shuō)出來(lái)。有一些短語(yǔ)是不用刻意去教學(xué)的，比如課堂里經(jīng)常出現(xiàn)的“Good morning/afternoon，students”（早上/下午好，同學(xué)們）、“Please stand up/sit down”（請(qǐng)起立/坐下）、“Very goog”（很好）、“Goodbye everyone”（下課）這些短語(yǔ)，不用刻意去教學(xué)生就會(huì)的。再者，這些一般是教師說(shuō)的多，但是在教師說(shuō)這些短語(yǔ)時(shí)，學(xué)生都會(huì)做出回應(yīng)，比如“Thank you”，這其實(shí)是一種無(wú)意之間的口語(yǔ)練習(xí)。

四、學(xué)唱英文歌

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡唱歌這一類的方式，因?yàn)樗麄兲煨詯弁妗ＰW(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，更加不敢表現(xiàn)自己，其實(shí)教師就可以讓學(xué)生以唱歌的方式把英語(yǔ)唱出來(lái)。在一開始學(xué)習(xí)英文字母時(shí)就可以學(xué)唱《字母歌》，再慢慢的，等他們開始學(xué)單詞的時(shí)候，可以學(xué)唱《小星星》英文版，而且在學(xué)唱的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)新單詞。另外，為了讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，教師會(huì)找一些較短的課文片段讓學(xué)生背誦，這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生用自己熟悉的旋律唱出來(lái)，這也不免是一種有效的方法。

五、創(chuàng)辦英語(yǔ)角

在我們班級(jí)里，教室的一個(gè)小角落是放英語(yǔ)角的小任務(wù)和做得比較好的學(xué)生名單，比如“每天五分鐘英語(yǔ)”這個(gè)活動(dòng)，其實(shí)就是利用大課間的時(shí)間，組織學(xué)生聽一段英語(yǔ)對(duì)話，或者給一個(gè)話題，例如“喜歡的運(yùn)動(dòng)”、“周末的安排”、“想去的地方”等等，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，可以一個(gè)人問(wèn)，一個(gè)人答，也可以一個(gè)人說(shuō)，一個(gè)人聽。短短五分鐘的時(shí)間，兩個(gè)人互相說(shuō)完就可以，還可以互相糾錯(cuò)。有的時(shí)候就會(huì)有學(xué)生來(lái)問(wèn)單詞怎么讀，有一次一個(gè)學(xué)生來(lái)問(wèn)“電腦”怎么說(shuō)，他在練習(xí)的過(guò)程中想說(shuō)“我喜歡玩電腦”，但是不會(huì)說(shuō)。我告訴他“電腦”是“computer”，這個(gè)句子就是“I like playing computer”，另外還告訴了他“玩電腦游戲”是“play computer games”。這樣的方式可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)是以聽、說(shuō)為主，讀、寫為輔。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽說(shuō)訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成，這需要老師和學(xué)生的共同努力，教師要堅(jiān)持不懈、持之以恒，為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。提高聽說(shuō)能力的方法很多，最根本的途徑在于多加練習(xí)。在訓(xùn)練過(guò)程中，要為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的練習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生聽的技能和綜合語(yǔ)言能力的水平為目標(biāo)，從而提高小學(xué)階段的總體英語(yǔ)教學(xué)水平。