淺談如何從多方面開展小學(xué)作文教學(xué)

喬桂英

（河北省保定市徐水區(qū)大王店鎮(zhèn)東黑山小學(xué)，河北 保定 071051）

作文，是小學(xué)語文中的重要教學(xué)項(xiàng)目。它考查了學(xué)生對(duì)語文的綜合運(yùn)用能力，在考試中也占據(jù)著較大的分值。總而言之，作文是個(gè)重頭戲。就當(dāng)前的小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看，許多學(xué)生的寫作能力并不能達(dá)到教師期望的高度，造成這種現(xiàn)狀的原因有很多。如何多方面開展作文教學(xué)，提高小學(xué)生的寫作能力，是小學(xué)語文教師的心愿，也是職責(zé)。本文將通過三個(gè)方面來對(duì)小學(xué)作文教學(xué)展開探討。

一、立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

接受教育時(shí)間并不算久的小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)總會(huì)有別樣的敏感。立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異，開展小學(xué)語文作文教學(xué)，指的是引導(dǎo)學(xué)生自己的切身經(jīng)歷和實(shí)際感受，利用書面語言將其記錄下來，以達(dá)到真實(shí)、客觀的要求。在小學(xué)作文訓(xùn)練中，小學(xué)生首要學(xué)會(huì)的就是描述自己的感受，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中要注意發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)描述，主動(dòng)表達(dá)都是小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的。

對(duì)于小學(xué)生而言，寫作力求具備真情實(shí)感。我在引導(dǎo)一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，給出了這樣的一個(gè)主題——記一件有趣的事。在寫作之前，我先讓同學(xué)們進(jìn)行短時(shí)間的討論和交流，大家一起來說說自己有什么覺得有趣的事情，經(jīng)過一番討論，大家對(duì)自己想寫的作文有了一定的輪廓，然后便趁熱打鐵，進(jìn)行寫作。一位小朋友的作文是這樣的：今天早上起床，我睡眼朦朧，沒有穿棉襖，直接穿上了外衣。媽媽見了，說：“一夜之間你怎么瘦了許多？”我一照鏡子，看見了我確實(shí)瘦了。等我吃完早飯，去我的房間拿書包的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)床上有一件棉襖，難道我的衣服會(huì)分身，我一看，原來我是沒穿棉襖呀。這篇作文簡(jiǎn)單短小，但是卻將自己親身經(jīng)歷的一件有趣的事情描述了出來，樸實(shí)的語言，簡(jiǎn)短的篇幅，真實(shí)的事情，自我的感受，都在這篇小作文中有所體現(xiàn)。小學(xué)生寫作就應(yīng)當(dāng)如此，心里有什么，經(jīng)歷過什么，就寫什么。每個(gè)學(xué)生都有著不同的心理差異，依次為基礎(chǔ)開展作文教學(xué)，對(duì)提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

二、立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)生年齡幼小，對(duì)待事物永遠(yuǎn)保持了高度的好奇心。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力，有助于學(xué)生寫作水平的提高。眾所周知，童話故事一般來說是以同學(xué)們想象中的美好的角色（如小動(dòng)物、公主、王子等等）為主角的、浪漫溫馨的、有教育意義的文本篇章。為了全面發(fā)展小學(xué)生的寫作水平，合理利用小學(xué)生的想象力，開展童話寫作已經(jīng)成為了小學(xué)作文教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

小學(xué)生對(duì)于童話故事基本沒有抵抗力，甚至有的學(xué)生在睡覺之前都要看童話故事。由此可見童話對(duì)小學(xué)生有著多大的吸引力。在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事，一定會(huì)引起小學(xué)生的寫作興趣。某次寫作課上，我提出“青蛙跳出井口之后”的寫作題目，引導(dǎo)學(xué)生開展寫作。同學(xué)們紛紛覺得有趣，展開了豐富的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。有位同學(xué)是這樣寫的：青蛙跳出井口，發(fā)現(xiàn)天好像真的跟小鳥說的一樣，無邊無際的。青蛙跳啊跳，跳到了一片綠綠的草地上，它伸了個(gè)大懶腰說，“好舒適啊！”起來后，青蛙跳啊跳，跳到了小溪邊，它用小溪水洗了個(gè)臉。青蛙說：“真涼爽啊！”就這樣青蛙跳遍了杭州市。這只青蛙不再是井底之蛙。它現(xiàn)在是一只游遍全杭州的青蛙，并想游遍全世界呢！這篇小學(xué)生運(yùn)用想象力對(duì)小青蛙跳出井之后的生活進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并利用活潑生動(dòng)的語言寫了下來。童話故事就是立足于小學(xué)生身心特點(diǎn)，展開的寫作教學(xué)，在寫作過程中，不僅提高了學(xué)生的寫作水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，一舉多得。

三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開展作文教學(xué)

在現(xiàn)實(shí)生活中，每時(shí)每刻都在上演著不同的事件。立足于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開展作文教學(xué)，是教學(xué)的基本方式之一。這種方式可以提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，并養(yǎng)成熱愛生活的好態(tài)度。最重要的是，以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的寫作，能夠在字里行間展現(xiàn)出小學(xué)生對(duì)生活的熱愛。作文是生活的反映，生活是作文的素材。小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師不能為了讓小學(xué)生寫作文才開展作文教學(xué)。作文訓(xùn)練是小學(xué)生對(duì)生活的觀察、歸納和總結(jié)，因此，作文離不開生活。

我在開展作文教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活進(jìn)行寫作，設(shè)計(jì)了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：1.教會(huì)學(xué)生觀察生活；2.組織學(xué)生參與生活；3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。這三個(gè)環(huán)節(jié)皆是作文教學(xué)的有效措施。生活中的事例可以成為小學(xué)生寫作的素材，這對(duì)小學(xué)生寫作水平的提高有著很大的影響。某次教學(xué)中，舉辦“我們的課本”這個(gè)活動(dòng)，我要求同學(xué)以這次活動(dòng)為主題進(jìn)行寫作，有位同學(xué)如是寫道：我參加了“我們的課本”這個(gè)活動(dòng)之后我懂得了，要愛護(hù)課本我們學(xué)校2083人學(xué)習(xí)六年一共要用18522本書，學(xué)校用紙重量大約33噸。做2噸只要用1200度電，還要砍40棵樹，兩百噸水，24礦煤，化工原料六百多斤，還要產(chǎn)生六百噸污水。同學(xué)們，造兩噸紙需要花費(fèi)這么多，那33噸呢？你們應(yīng)該好好珍惜，不要浪費(fèi)每一張紙。做個(gè)愛護(hù)書本的小學(xué)生吧！簡(jiǎn)單的語言將活動(dòng)的內(nèi)容以及自己的感受都躍然紙上，這就是生活帶給寫作的引導(dǎo)作用。

小學(xué)作文教學(xué)的開展，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從多方面進(jìn)行。相信只要教師和學(xué)生密切配合，一個(gè)用心教，一個(gè)用心學(xué)，小學(xué)生的寫作水平不日便會(huì)有很大的提高。