基于大學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文水平談大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革探析

胡雅雯

（湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208）

大學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)為提高大學(xué)生人文素養(yǎng)以及語(yǔ)文水平專(zhuān)門(mén)設(shè)立的學(xué)科。教學(xué)目的旨在通過(guò)文學(xué)材料的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生基礎(chǔ)的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀意識(shí)，提高語(yǔ)文水平[1]。但由于近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的閱讀形式發(fā)生很大變化，傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在學(xué)生的教學(xué)。基于大學(xué)生現(xiàn)有的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文水平，本文分析造成大學(xué)生人文素養(yǎng)與語(yǔ)文水平不高的表現(xiàn)與原因，再探討大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革方案。

一、大學(xué)生人文素養(yǎng)與語(yǔ)文水平不高的表現(xiàn)

我國(guó)高等教育經(jīng)多年發(fā)展，各方面的軟件硬件均在不斷完善過(guò)程中，圖書(shū)館的倉(cāng)鼠也逐漸豐富多樣。但大學(xué)生的閱讀時(shí)間卻越來(lái)越短，閱讀積極性也不如從前。科技帶動(dòng)了閱讀形式的多樣性發(fā)展，也在一定程度上消磨了大學(xué)生對(duì)閱讀的重視性。我國(guó)大學(xué)生人文素養(yǎng)不高，具體表現(xiàn)可分為三個(gè)方面：

（一）文學(xué)談吐能力低。

我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生本應(yīng)該是學(xué)識(shí)豐富，能夠旁征博引，引經(jīng)據(jù)典的能手，可在日常生活中，很少有學(xué)生能夠擁有優(yōu)秀文學(xué)談吐的能力，各種平庸的詞匯出現(xiàn)在大學(xué)生的口中。

（二）引經(jīng)據(jù)典能力低。

花樣的業(yè)余活動(dòng)豐富了大學(xué)生活，也在一定程度上占據(jù)了大學(xué)生閱讀的時(shí)間，同時(shí)多種選擇性造成了大學(xué)生閱讀積極性的降低，大學(xué)生不再一下課就沖向圖書(shū)館。閱讀量的減少必然會(huì)導(dǎo)致文學(xué)輸入?yún)T乏，因此，輸出可想而知降低，當(dāng)代大學(xué)生引經(jīng)據(jù)典的能力降低。

（三）欣賞能力低。

缺乏對(duì)文學(xué)體系的學(xué)習(xí)，不清楚寫(xiě)作背景，不了解作者生活處境，故而不能設(shè)身處地的體會(huì)作品中的愛(ài)恨情仇，當(dāng)代大學(xué)生的欣賞鑒定優(yōu)秀作品的能力低下。

二、大學(xué)生人文素養(yǎng)與語(yǔ)文水平不高的原因

大學(xué)生經(jīng)過(guò)高考的洗禮，對(duì)很多的經(jīng)典語(yǔ)文知識(shí)有很扎實(shí)的基礎(chǔ)，理應(yīng)來(lái)說(shuō)語(yǔ)文水平在大學(xué)學(xué)習(xí)中只會(huì)有所提高，并不會(huì)降低。分析大學(xué)生人文素養(yǎng)與語(yǔ)文水平不高的原因大致可以分為以下四點(diǎn)：

（一）大學(xué)語(yǔ)文涉及面廣，學(xué)時(shí)較少。

大學(xué)生入學(xué)后進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，為了匹配大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，整個(gè)課程安排內(nèi)容非常充實(shí)，但是由于大學(xué)專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題，非中文系的學(xué)生安排給大學(xué)語(yǔ)文的課時(shí)卻非常有限。《大學(xué)語(yǔ)文》中包括閱讀欣賞，中外文學(xué)史概述，應(yīng)用寫(xiě)作等諸多方面，每個(gè)單元又能細(xì)分為多個(gè)小章節(jié)，課堂內(nèi)容豐富至此，老師也會(huì)在分布課下作業(yè)，內(nèi)容繁重。但大學(xué)生時(shí)間不夠用于系統(tǒng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果差。

（二）閱讀量降低。

雖然每個(gè)大學(xué)都有藏書(shū)豐富的圖書(shū)館，但很少有學(xué)生在大學(xué)期間讀完500本書(shū)，大學(xué)生的閱讀量令人堪憂。盡管現(xiàn)在接受信息的途徑比以往發(fā)達(dá)很多，閱讀形式多種多樣，但安靜認(rèn)真閱讀的學(xué)生卻占很少一部分，很多學(xué)生都在信息潮流中迷失自己，不能達(dá)到深度閱讀[2]。

（三）人文性活動(dòng)量少。

在科技交通不是很發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們能夠?yàn)榱寺?tīng)一個(gè)專(zhuān)家的講學(xué)跋山涉水，但在發(fā)展飛速的今天，卻很少有大學(xué)生愿意停下腳步聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)者的報(bào)告，聽(tīng)眾的減少直接導(dǎo)致活動(dòng)的舉辦減少。目前在一所大學(xué)里，僅有中文系學(xué)生會(huì)出現(xiàn)在探討文學(xué)的講座，學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)逐漸減少。

（四）各方面誘惑增多。

微信、微博、知乎等為閱讀提供了更廣泛的可能性，但手機(jī)上的軟件紛亂復(fù)雜，面對(duì)多重的誘惑，大學(xué)生很容易抵制不了，娛樂(lè)的輕松，游戲的刺激均能夠高于閱讀的枯燥，久而久之，這些輔助閱讀的工具形同虛設(shè)，大學(xué)生也喪失了閱讀的興趣與能力。

三、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方案

針對(duì)分析大學(xué)生人文素養(yǎng)與語(yǔ)文水平不高的表現(xiàn)與原因，我們總結(jié)出大學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中能夠做出的改革，具體的改革方法可以分為四點(diǎn)：

（一）調(diào)整大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)

針對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)分側(cè)重點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)放于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與閱讀意識(shí)上。大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀以及做人的道理。在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的允許的情況下，適當(dāng)增加大學(xué)語(yǔ)文的課時(shí)，保證課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）增加閱讀量。

人文素養(yǎng)與語(yǔ)文水平的提高與學(xué)生的閱讀量有直接的聯(lián)系，有效提高學(xué)生的閱讀量能夠?yàn)樘岣叽髮W(xué)生人文素養(yǎng)與語(yǔ)文水平做出保障。在教學(xué)改革中，可強(qiáng)制性安排學(xué)生閱讀，可以是課時(shí)性，也可以是寫(xiě)作性，從多個(gè)角度增加學(xué)生的閱讀量，久而久之，學(xué)生能夠從閱讀中體會(huì)到人文魅力，也會(huì)逐漸自主閱讀。

（三）增加人文活動(dòng)安排

學(xué)校要加大文學(xué)培養(yǎng)的的宣傳，多舉辦文學(xué)講座或交流會(huì)，讀書(shū)會(huì)等，給大學(xué)生一個(gè)能夠相互交流的平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，從某個(gè)層次上會(huì)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

（四）改善思維

正確給學(xué)生積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自身的看法，也可以從別的同學(xué)身上看到不一樣的理解，豐富思維。了解各國(guó)家的風(fēng)俗，清楚大方向文學(xué)體系的同時(shí)，利用軟件培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，教授學(xué)生如何正確處理人際關(guān)系，如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，樹(shù)立閱讀的思想意識(shí)。