淺談奧爾夫音樂節奏學習之策略

郭平平

（河北省曲陽縣第一幼兒園，河北 曲陽 073100）

在幼兒教育的過程中，音樂教師往往會有這么一種感覺：幼兒開學之初很喜歡音樂課，從上課開始就伊呀呀呀地跟著老師唱，教什么他們就跟著學什么。但隨著時間的推移，幼兒對學唱音樂的興趣在逐漸減弱。為什么會出現這種情況？原來，幼兒園“填鴨式”的音樂教學，在很大程度上抑制了幼兒的天性，磨滅了幼兒對音樂學習的熱情。課堂即使有一些所謂的“自主發揮”，也是在教師圈定的范圍內，按照既定的方向進行。下面談一談我園奧爾夫音樂節奏教學的幾種方法。

一、通過聽覺對幼兒進行節奏訓練

首先對于孩子的節奏訓練要生活化，趣味化。我首先開始讓孩子用耳去聽、去感知。幼兒生活在聲音的世界里，節奏無處不有。例如用鐘聲“當、當菖菖”聲表示四分節奏，和表聲“滴答、滴答”聲代表八分音符節奏菖菖菖菖；然后模仿鐘聲、表聲、的節奏，教幼兒邊唱邊拍邊走，使幼兒進一步感受兩種節奏的不同。另外是節奏訓練多樣化，為了提高幼兒對節奏訓練的興趣，發展對音樂不同節奏的感受力，表現能力和創造能力，可組織幼兒朗誦詩歌，或學小動物叫，邊朗誦邊拍手，朗誦和拍手要協調合拍，然后模仿小動物走路，同時發出有節奏的聲音。通過動眼、動腦、動手、動腳、的游戲幼兒既愉悅了身心，又學習到了節奏訓練的知識。另外在進行節奏訓練的基礎上，還必須根據循序漸進的原則，由淺入深，由易到難，動靜結合，由具體到抽象地進行訓練指導，啟發幼兒即興表演不同動作感受節奏的韻律美，這也是一種切實可行的訓練方法。平時我們一說樂器就會想到的是鋼琴、小提琴等，可奧爾夫的樂器指的是原始的發聲器，如：鈴鼓、手鼓、木魚、三角鐵、沙錘等。還有一種就是音條可以靈活拆裝的音條琴。因此，我嘗試讓孩子們學習用打擊樂器來練習節奏。首先是先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆？是渾厚？是長？是短？怎樣敲聲音才會好聽。然后我讓幼兒自己給樂曲配上伴奏并說出他們的理由，再練習合奏。在教學時，怎樣才能提高教學效益呢？經過一段時間的實踐，我覺得這種方法很好：看譜法。我把這首樂曲每段每種樂器的節奏型寫在黑板上，讓幼兒在熟悉樂曲的基礎上自己看譜練習，他們自己動腦筋、自己練，自信心特高，興趣與積極性一下就出來了。孩子都能利用我們練習的節奏去完成老師想要的，我感到很欣慰，對樂理基本上不懂的孩子竟然可以做的這么好，這就是奧爾夫音樂教育的魅力所在。

二、利用身體動作幫助孩子認識節奏

用身體動作表現節奏，就是幼兒在有音樂或無音樂伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來。動作由幼兒根據自己對音樂的體會自己表演，比較自由、靈活，而不是由教師一招一式地教。但教師必須加以引導、啟發，循序漸進地幫助幼兒用他們自己的動作表現節奏。如在訓練xxxx|xxxxx|節奏型時，開始時我讓幼兒隨意用自己身體的任何部位來打節奏，只要卡準節拍就行，漸漸的我要求幼兒四分音符用手拍，八分音符用腳來代替，并將此節奏型變成各種形式讓幼兒進行訓練，如：xxxx|xxxxx | |；x xxx|xxx xx| |；xxxx |xxxxx| |等等。孩子們的興趣都很高漲，很多幼兒都能看著節奏譜，手腳并用打出旋律，除此以外我還讓幼兒比較分析那些兒歌和歌曲節奏與他們學過的哪些節奏型相同。這樣既發展了幼兒對音樂的感受能力及動作的協調性，也讓幼兒在盡情的表現中體驗到快樂。

三、通過合作與創編，讓幼兒親身體驗節奏

幼兒生活在聲音的世界中，節奏可以說無出不在。教師應注意引導幼兒到生活中去傾聽節奏、發現節奏、創作節奏、萌發探尋節奏的奧妙和欲望。也就是把自己對節奏的感受和理解用優美的動作或節拍作出來。比如說我們練習的《筷子律動》中，我給了孩子三種節奏型：X 0X 0| X 000| 0- |X X X X| X X 00|X X 0 0| X 0 X 0|，首先是叫孩子熟悉節奏，能熟練的用拍手形式來拍打節奏，然后讓孩子自己來創編動作，但是我提出一個要求，就是在X的時候必須要敲擊筷子，空拍孩子就可以自由發揮，結果孩子們創編的很富有童趣，我引用的歌曲是《小放牛》，有的把空拍做了牛角的動作來表示，有些孩子將空拍去敲擊別人的椅背，既然是孩子們自己的創作，自然在學習中不費力氣的就掌握了，而且他們的熱情也很高，當他的創作被我采用后他會有成功的喜悅。

音樂是人類共同的語言，而奧爾夫音樂教育法是就是“以人為本”的音樂教育方法，它使我們的孩子自發主動去學習，它能喚起兒童對音樂的興趣，激發兒童對音樂的情感。在開展幼兒音樂教學過程中，教師要突破傳統教學的束縛，不斷進行教育創新，利用奧爾夫音樂教學法等現代教學工具，提升幼兒音樂教學的針對性和實效性，培養幼兒的音樂節奏感，構建現代教育體系，讓幼兒主動融入到教學體系中，針對教學中存在的問題進行改革，落實幼兒音樂教學改革理念，推動音樂學科不斷向前發展，以真正提升幼兒音樂節奏感和音樂能力為目標開展教育，實現幼兒音樂教育創新。