小學語文教學讀寫結合策略探究

黃永業(yè)

（廣西省河池市都安縣澄江鎮(zhèn)合建小學，廣西 都安 530700）

現(xiàn)目前我國小學語文教學中一種面臨著很大的難題，就是小學語文的閱讀與作文，很多小學生對于一片課文或者文章不知道怎樣去閱讀理解，然后教師一問，或者讓小學生一寫，就出現(xiàn)了無話說，無法寫的現(xiàn)象，這種情況導致了小學生的語文閱讀寫作水平一直提升不上來，小學語文的教學效率也較低，因此應當如何有效地開展對小學生語文讀寫結合的教學方法成為了廣大教育者所要思考的問題。

一、小學語文教學讀寫結合的意義

在我國的《新課程標準》中提到過，閱讀是學生收集信息、處理信息、認知世界、發(fā)展邏輯思維能力的重要方式，而對于學生的閱讀教育教師就需要做好相應的工作，閱讀理解又作為語文教學中不可分割的一部分，一直以來都是語文教學的側重點。語文作為小學科里面重要的一門學科，在學生對于語文的學習中應當正確的培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，讓學生通過文字來加入情感的寫作，在語文課堂教學中，寫作能力的培養(yǎng)是其主要目的之一。由此可以看出，在語文教學中，寫作和閱讀能力是非常重要的，兩者雖然都是獨立的個體，但是又存在著密切的聯(lián)系。語文教育的本質是就是要教會學生對語言文字的合理運用，學會閱讀是為了能夠讓學生通過閱讀來了解更多的知識，開闊視野，而寫作是建立在閱讀的基礎上，對知識進行更加深入的了解和運用。在語文的閱讀教學中，指導學生對汲取到的知識進行運用，并進行寫作訓練，使寫作與閱讀能夠良好的融合，這也是當下新課標對于語文教學的要求。但是當下的語文教學中，受到各方面因素的影響，使得讀寫之間的聯(lián)系并不夠緊密，還存在一定的斷層，學生在閱讀與寫作這兩者之間的銜接上出現(xiàn)了問題，因此，對學生進行讀寫結合訓練，能夠有效提高學生的寫作與閱讀水平，讓學生從課本出發(fā)，提升學生對于閱讀的興趣，并引導通過正確的方法進行閱讀，對于提升學生的寫作能力也有著重要的作用。

二、小學語文教學讀寫結合的相關策略

（一）利用語文教材挖掘讀寫結合點

在小學的語文教材中，每篇課文都是經過教育工作者深思熟慮所設置的，文章都含有很大的讀寫結合點，因此教師需要利用語文教材上的課文，挖掘出讀寫結合點，例如課文中的詩句、標點、典型的段落以及結尾等地方來挖掘出讀寫結合點，通過讓學生想象、練習寫作來對學生進行讀寫結合的教學。

（二）模擬創(chuàng)新

小學生的思維非常活躍，對于新鮮事物的認識能力正在養(yǎng)成，模仿能力極強，而教材中的作家個性化的語言，經典的句子不計其數(shù)，可以讓學生對文章進行仔細的閱讀，背誦，來了解文章的各類修辭手法和結構框架。在熟悉課文之后，教師可以讓學生模仿課文的寫作手法來進行再創(chuàng)作，發(fā)揮語文課本內文章的真正作用，同時將自己的情感與經歷結合起來，對文章內容進行創(chuàng)新，講課內閱讀與寫作緊密結合。

（三）情景再觀

例如在學習詩歌的時候，可以將詩歌改編為散文，不僅需要學生通過閱讀來對詩歌進行深入理解，同時還要求學生有不俗的寫作能力，讓學生的閱讀和寫作能力同時都得到了提高。

（四）實踐領悟

寫作中的素材和方法，都是需要依靠學生的經驗積累的，應該需要學生提高閱讀質量，一開始可以先采用模仿創(chuàng)新法，對文章進行仿寫，訓練一段時間之后，在讓學生發(fā)散思維，進行寫作，從固有思維中跳脫出來，進行全新的創(chuàng)造。

（五）養(yǎng)成讀寫的習慣加強課外閱讀的意識

幫助學生養(yǎng)成良好的課堂讀寫習慣：大部分的初中生都存在著讀寫習慣差的問題，因此培養(yǎng)學生的讀寫習慣，對于學生的語文學習有著重要的作用，語文教師可以通過針對教材內容，截取其中的小片段，對學生進行讀寫訓練。

幫助學生養(yǎng)成課外讀寫意識：將閱讀習慣帶到日常生活中去，要求學生不僅僅是在語文課堂上進行閱讀，同時還需要將閱讀意思擴展到課外，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，積累寫作素材。

（六）培養(yǎng)學生寫日記的習慣

要求學生養(yǎng)成寫日記的習慣，可以將生活或者是學習中遇見的趣事或煩惱，寫在日記中，教師也可以給學生創(chuàng)設活動，發(fā)散思維，為學生寫日記創(chuàng)造寫作素材。

（七）提高教師的科研能力和教學水平

改變教師的教學觀念，以培養(yǎng)學生的讀寫能力為教學目標，而不能僅僅是為了應付考試來展開表面的寫作和閱讀訓練。同時，教師還應該從提升自身的科研能力和教學水平出發(fā)，進而改善初中語文讀寫結合現(xiàn)狀，提升學生的閱讀和寫作能力。

結語

總而言之，小學語文的讀寫結合對于小學語文的發(fā)展具有很大的作用，能夠有效提高學生的寫作與閱讀水平，讓學生從課本出發(fā)，提升學生對于閱讀的興趣，并引導通過正確的方法進行閱讀，對于提升學生的寫作能力也有著重要的作用。