高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法論述

田軍

（重慶市酉陽(yáng)第一中學(xué)校，重慶 409800）

語(yǔ)文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文，閱讀教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不可忽視。然而，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。如何針對(duì)閱讀教學(xué)的種種不足，提高學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性，是本文著重探討的一個(gè)重點(diǎn)。

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念相對(duì)滯后

在目前高中閱讀教學(xué)中，依然延續(xù)課堂灌輸式的教學(xué)模式，其中教師作為教學(xué)主導(dǎo)地位的狀況一直沒(méi)有得到改變。在這樣的背景下，課堂時(shí)間被教師牢牢的把控，學(xué)生只有被動(dòng)的理解傾聽(tīng)，因此靈活個(gè)性的思維被完全限制，致使學(xué)生閱讀能力水平十分短淺。究其原因在于教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，教師在教學(xué)改革中并沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變觀念所致。

（二）學(xué)生缺乏閱讀熱情

首先，因?yàn)殚喿x在高考語(yǔ)文中的性質(zhì)，學(xué)生普遍會(huì)認(rèn)為，閱讀很浪費(fèi)時(shí)間，并且不容易拿分，所以大多學(xué)學(xué)生對(duì)于閱讀都不太重視，認(rèn)為考試的時(shí)候隨便寫一寫就可以。其次，閱讀理解的技巧和語(yǔ)感需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能夠掌握，并不是一朝一夕的事情，這兩點(diǎn)原因也都減少了高中生在閱讀方面下的功夫，喪失了對(duì)于語(yǔ)文閱讀的熱情。

（三）對(duì)閱讀教學(xué)重視程度不夠，忽略課外閱讀能力培養(yǎng)

高中階段的學(xué)生課業(yè)壓力重，為了準(zhǔn)備高考，許多學(xué)生更愿意將時(shí)間放在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，不僅對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，對(duì)閱讀教學(xué)重視程度也不夠。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科在高考總分?jǐn)?shù)中占有相當(dāng)大的比例，在語(yǔ)文試卷中，閱讀部分也是許多學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，因此擁有良好的閱讀能力，不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更有利于學(xué)生在高考中占據(jù)更多的優(yōu)勢(shì)。然而有一些學(xué)生和教師對(duì)于閱讀教學(xué)重視程度不夠，側(cè)重于其他學(xué)科、語(yǔ)文其他方面知識(shí)水平的提升，導(dǎo)致高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)流于形式，既不注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，也不注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，課外閱讀更是少之又少，甚至許多學(xué)生根本就不去進(jìn)行課外閱讀。

二、提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

（一）更新教學(xué)觀念

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，教師要更新教學(xué)觀念，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，明確閱讀目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，注重閱讀方法的豐富化。在教育教學(xué)中，教師要注重新課程教學(xué)理念的應(yīng)用，應(yīng)用不同的教學(xué)方法，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)。教師不僅要具有一定的教學(xué)能力，還要具有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，并要不斷提升其文化素養(yǎng)，以此更好地提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何在繁重的學(xué)業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是高中語(yǔ)文教師需要思考的重要問(wèn)題。首先，利用語(yǔ)文課程開(kāi)展學(xué)生閱讀活動(dòng)，利用閱讀競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)不僅激發(fā)學(xué)習(xí)熱情還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)之間的互相探討可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的氛圍。其次，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，情境教學(xué)時(shí)提升學(xué)生興趣的有效方式，并且運(yùn)用成功的情境在教學(xué)中可以獲得事半功倍的效果，但是很多教師認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)會(huì)耽誤時(shí)間而忽視這一點(diǎn)。教師根據(jù)要學(xué)習(xí)的閱讀板塊，例如記敘文中為學(xué)生講解環(huán)境描寫的作用，就可以利用貼近學(xué)生日常的“月黑風(fēng)高”、“天朗氣清”等環(huán)境描寫，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生感受并總結(jié)環(huán)境描寫的作用，這樣，也凸顯了學(xué)生在課堂上的主體地位。

（三）開(kāi)展個(gè)性化閱讀，提高閱讀積極性

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要從整體上理解課文的情感發(fā)展和課文的脈絡(luò)，這就需要他們具備較強(qiáng)的分析理解能力。開(kāi)展閱讀教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過(guò)閱讀增強(qiáng)對(duì)課文的感受力，在深入思考的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。在閱讀教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，對(duì)課文的理解能力不同，分析角度也不同，他們對(duì)課文的理解有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有自己喜歡的閱讀方式。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀時(shí)，教師要尊重學(xué)生，允許他們用不同的閱讀方式進(jìn)行個(gè)性化閱讀，肯定他們?cè)陂喿x中的理解和閱讀感受，并在教師的指導(dǎo)下讓他們修正對(duì)課文的錯(cuò)誤理解，逐步深入地掌握課文內(nèi)容，加深他們的閱讀感受，打造高效的閱讀課堂。

（四）拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀

受考試機(jī)制等因素的影響，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)教材是閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容，雖然教材中的文章都比較優(yōu)秀，但是，如果僅僅依靠教材閱讀，也很難提高學(xué)生的閱讀能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面，課外閱讀必不可少。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，學(xué)生通過(guò)課外閱讀拓寬知識(shí)視野，提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)。我們從近年來(lái)高考閱讀試題中也可以看到，高考閱讀題并非書本中的課文內(nèi)容，大多數(shù)采用課外優(yōu)秀作品，因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，就必須加大課外閱讀量，向?qū)W生多推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。通過(guò)課外閱讀，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)文章理解，更有利于積累作文素材，提高學(xué)生的寫作能力。通過(guò)有效閱讀提高自身的綜合素質(zhì)，為提高閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性毋庸置疑，而且作為一項(xiàng)進(jìn)展緩慢的系統(tǒng)工程，要想在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升是一件很困難的課題。因此要想提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須要正視目前教學(xué)存在的不足，進(jìn)而不斷尋求突破、創(chuàng)新和優(yōu)化，以推動(dòng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展。