談高中地理如何有效運用案例教學法

符文昌

（江西省豐城市第九中學，江西 宜春 331100）

地理課程教學時數少、教學內容多、教學密度大，如何在短時間內完成和實現教學目標，是所有地理教師都要面臨的課題。

事實上，不少教師已經認識到運用教學案例輔助實現教學目標的好處。不過，在現有的論文里很少有根據教學目的不同而對教學案例進行分類運用的內容。本文根據作者本人的課程教學實踐，并經過與相關教師進行研討，認為在課堂教學中，需根據不同教學目的和不同教學環節，將教學案例分為不同類型并分類運用，能夠極大地調動學生學習的主動性和積極性，并能有效地實現課堂教學目標，達到事半功倍的教學效果。具體來說主要有以下幾種：

一、高中地理教學應用案例教學的目標宗旨

（一）鍛煉學生思維能力，促進學生素質全面發展

課程改革的精神全面揭示了教育教學的根本宗旨，即在提升學生對知識的應用能力。知識如果得不到轉化利用就是去了其本身應有的價值，案例教學有助于提升學生應用知識，發現問題，解決問題的能力。高中地理知識存在某些知識點很抽象，與實際生活聯系并不大，這種狀況增加了學生學習地理知識的難度。案例教學則應用學生比較熟悉的案例素材與地理課堂教學知識相聯系，不僅降低了學生對地理知識理解的難度，而且更容易讓學生掌握理論聯系實際的方法，進而能將所學的地理知識活學活用，提升了學生發現問題，處理問題的能力。豐富化的教學案例也有利于寬闊學生的眼界，開拓學生思維的思路，進而能夠大大激發學生的創新能力，使學生的素質得到全面鍛煉發展的機會。

（二）營建平等和諧的教學氛圍，提升學生的自我探索能力

案例教學充分體現了學生是學習的主體，學生的主觀能動性被充分調動起來。案例教學為學生的合作討論創造了條件，在這種教學模式下學生的自主參與性獲得了充分的發展。課堂鼓勵學生踴躍發言，小組討論，促進了學生與學生，學生與教師之間的交流與學習，有利于構建平等和諧，充滿活力的課堂教學氛圍。學生的探索能力得到了充分的發展，學生在自我探索下獲得的知識經驗往往記憶更加深刻持久，如此高中地理課堂教學效果就會顯著提升。

二、案例教學意義

（一）能使學生對復雜的實踐有比較清晰的認識

學生學習是為了更好地認識和解決實際中的問題，而認識紛繁復雜的現象是前提。單純的抽象講授無益于學生認識水平的提高。教師可以通過列舉實際中的零碎材料來使學生了解實際，但是它們不生動、不系統，效果亦不佳。教師運用案例教學法可以提供正反案例和由簡單到復雜的案例，從而使學生獲得有關實際的形象逼真的表象。

（二）能豐富和加深學生對抽象理論的理解

M·瓦·根舍因指出，在《帝賓根決議》中寫得很清楚：“精神世界的本源現象是可以個別由學生真正理解的事實的例子來加以說明的”。案例具有典型、形象、直觀等特點，給人以身臨其境的感覺，易于學習、理解，通過案例教學能加強學生的感知印象，有利于學生將教育知識內化為教育信念和能力。

（三）能發展學生的綜合分析能力和創造力

每個案例都有核心部分和技節部分。學生要排除枝節部分的干擾，重點把握實例的核心部分。核心部分與理論有密切關系。但是這種關系不是一一對應的簡單聯系，有時一個案例對應著三四條教育觀點。學生需要綜合運用知識來分析案例中蘊藏的觀點，也需要從案例的線索中引申開去，創造性地評說案例所反映的現象，獨立地發表自己的見解。

（四）能激發學生積極的情感

閱讀那些生動、還真的案例，往往能震動學生的內心情感。加之教師繪聲繪色的講授和學生的積極參與，就更能提高學生的認識，激勵其情感，并使認識和情感有機結合，形成堅定的教育信念。

三、案例教學的實施

地理教學中的案例教學以案例討論為主，即以學生為主體，在教師的指導下，運用所學理論知識，對事前編寫的案例進行分析、認證，提出自己的看法，集思廣益，發揮群體功能。其基本步驟如下：

（一）找到合適的教學案例

案例是案例教學的基礎和前提。地理案例在我們的周圍是很多的，但案例的選擇要來自地理事實、符合地理客觀實際，反映地理事物的典型特征和一般規律，要能提示地理要素的內存聯系和地理原理的案例。這些案例要適應時代的發展趨勢和當代中學生的實際情況。例如在學習必修二第五章第一節《交通運輸方式和布局》中的交通運輸布局時，我選用了“向莆鐵路”這一案例，這條鐵路就從我們學校旁邊穿過，學生對此有很高的興趣，結合向莆鐵路的修建對家鄉經濟發展的影響，讓學生學習身邊的地理，學習對生活有用的地理。因而，在課前留多點時間給學生去搜集相關的資料，通過資料的搜集，使他們對尤溪的交通運輸狀況有所了解，為課堂使用的案例做好相應的知識準備，進一步加強教學效果。

（二）插入式案例

插入式案例是為了讓學生確切理解所講授的地理概念或理論而在具體的講授過程中插入的協助理解各種抽象概念術語的案例。這種案例的主要功能在于幫助學生準確理解學習內容，比較適用于地理基礎知識中概念、原理等內容的講解。例如在講經緯網的時候，對稱經線的求法時我們可以把地球比做西瓜，讓學生們用生活中的經驗去解決問題。適當插入一些短小精悍的案例，便能使抽象的概念具體化，讓學生形象地理解所學內容。采用插入型案例教學時所選用的案例應該篇幅較小，針對性強。其次，應當同傳統的系統講授法結合運用，案例圍繞講授并為之服務。這種案例教學中，教師是講解員，學生是接受者。這樣的案例，能將復雜、晦澀的術語形象化、直觀化，讓學生非常容易地領會到概念的確切含義。

總之，課程改革的內容必將隨著教育的發展，時代的發展不斷完善豐富。案例教學與高中地理教學相結合也是一個不斷發展的課題，它也必將隨著課程改革的發展，在不斷的探索中更加完善豐富。