小學綜合實踐活動開放式課堂教學的思考

趙春香

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣北關小學，遼寧 本溪 117000）

在數學教學中，教師要采用多種教學方法來有效開展課堂教學，而在具體教學方法的選擇上，需要教師靈活轉變教學方法，對于教學過程中的各個細節加以注意，以期培養學生良好的數學學習習慣，借助以開放式實踐活動與數學相結合的方式進行教學，在有效滲透學生數學能力培養的同時，更能夠使學生在親身體驗中逐步提升其自主探究能力，主動開展數學學習。

一、小學綜合實踐活動實施開放式課堂教學重要性的分析

在小學綜合實踐活動課程中實施開放式課堂教學逐漸成為新的教學模式，開始廣泛應用于學科教學中。在小學數學教學過程中，隨著數學知識的不斷增多以及學習難度的不斷加大，學生的數學學習積極性受到影響，基于此，教師應當及時轉變教學策略，從學生角度出發，采取學生樂于參與進來的開放式的教學方式予以實施，讓學生在寓教于樂的氛圍中借助親身實踐進一步感受數學知識的魅力，與此同時，教師還應當積極引導學生自主探索生活中的數學知識，提升學生的數學意識，發展數學思維。

二、小學數學課堂開展開放式實踐活動具體策略探究

（一）通過生活化開放式案例加深數學知識理解

在以往傳統的小學數學授課過程中，教師僅是依靠教材進行授課，這種略帶枯燥、死板的教學方法并不利于學生理解知識，加深印象。所以，為了改善這種情況，教師可以采取結合生活案例的方式進行授課，創設更具實踐意義的開放化課堂，這樣才能在激發學生學習興趣的同時，有利于學生的思考，發掘學生的潛在思維，最終有效提升學生數學學習能力。例如：在講授《分數的初步認識》這一節課的內容時，由于教學的主要目標是讓學生初步認識幾分之一，經歷幾分之一的形成過程，理解并體驗幾分之一的意義。所以，在課堂教學中，教師可為學生創設生活化的教學環境，讓學生在課后積極開展生活實踐，鼓勵學生結合學習到的分數數學知識開展實踐，通過“切水果、分月餅”等具體的生活實踐，讓學生感受分數的具體含義，有效提升教學效益。

（二）借助開放式游戲創新教學體驗數學學習興趣

在當下，擺脫死板的單向教學模式，引入更具創新的實踐性質的教學方式逐漸受到數學教師的青睞，因此，教師可以通過游戲化教學方式進行實踐教學。因為借助游戲教學的方式可以改變之前應試教育下死板單一的授課模式，從而使學生在游戲的過程中提升對數學的學習興趣，同時，借助一些游戲與課堂教學活動緊密結合，開發學生的智力、交際能力，也能進一步讓學生在數學實踐中體驗數學學習的樂趣，還可以提升學生的數學學習自信心。例如，教師在講授《位置》這一節課時，為了讓學生進一步掌握與應用數對相關的知識，同時也為了激發學生的學習興趣，教師可為學生設計“找朋友”的游戲，通過這種方式，加大學生的課堂參與度，充分讓學生意識到數學課堂的樂趣。通過此類能夠活躍氛圍的開放類實踐小活動，進一步提升學生相關知識的掌握程度，最終在寓教于樂的環境下，提升了學生的數學學習能力。

（三）開展生活實踐培養數學應用能力

在小學數學教學過程中，為了更好地培養學生的數學應用能力，教師應當意識到，還應當開展一些生活化的實踐活動，加強生活化情境在小學數學課堂教學中的應用。在這個過程中，教師要設定一些可實施性較強的實踐活動主題，并讓學生積極的投入其中，通過親身實踐，來運用所學數學知識解決生活中的問題，最終有效提高學生的數學應用能力。例如，在講授完《扇形統計圖》這一節課時，為了鞏固學生對于這部分知識的理解，教師可以開展“學生最喜愛的電視節目”為主題的實踐類調查統計活動，并讓學生最終根據調查結果繪制扇形統計圖，鼓勵學生依據結果繪制扇形統計圖。可見，這樣的具有生活氣息的實踐活動對學生來說，既新鮮，又有趣，而且在統計的過程中還可以使學生對其他學生愛看的電視節目有一個大概的了解和認知，可以使學生真正走進生活，體會到數學統計知識在生活中的應用，從而更加熱愛數學學習。

總而言之，教師要高度重視開放式實踐活動的開展，這樣可以使學生在掌握知識的同時，培養數學思維，并運用數學知識來解決生活中問題，實現數學真正的價值。所以說，教師要不斷豐富和完善教學方法，借助綜合實踐活動打造開放式課堂，使學生不斷進行探索，不斷創新數學學習方法，最終有效推進數學教學，提升學生數學綜合能力。