探究化學教學方法的轉變

劉小萌

（濟南市濟陽區仁風鎮中學，山東 濟南 250000）

隨著我國科學技術的飛速進步，化學學科也在迅速發展。目前，我國倡導的建立創新型國家的倡導，也深入到學校教學中來?；瘜W教學重在開發學生智力，培養學生能力，和將所學內容運用到實際生活的結合能力。面對這些要求，教師應該在具體的實際教學中不斷改變教學方式、教學理念。

一、激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，激發學生學習興趣是學生學習的動力來源。化學教師要在學生剛接觸化學這一門學科的時候，就應該吸引學生的興趣，保持對化學學習的好奇心。有了良好的開端，才能實現成功的開始。讓學生產生強烈的學習興趣和學習欲望，是化學教師在學生剛接觸化學時應該著重注意的地方。

（一）實驗操作激發學習興趣

化學學習中重要的組成部分就是化學實驗，并且化學是一門實驗操作性很強的學科。同時，學生天性喜歡動和實踐操作，能夠激發學生學習化學的興趣。并且可以通過化學實驗鞏固教材中的知識點，獲得相關知識，在學生實際動手操作的過程中學習知識。例如：“白磷燃燒”這堂實驗課，教師組織學生進行白磷燃燒實驗讓學生觀察實驗的過程，當白磷燃燒室，教師要在演示操作的同時對學生提出問題，引導學生思考?！盀槭裁淬~板上紅磷和清水中白磷沒有燃燒？”通過化學實驗表現出的現象向學生提問，充分調動學生的積極性和好奇心。教師在實驗中將復雜的化學問題轉化成簡單的問題。教師在日常教學中，要多進行化學實驗展示和學生自己操作化學實驗，在實驗中發現問題，解決問題，學生自己去獨立思考問題。

（二）化解重難點，維持學習興趣

化學教學中會有一些比較難的知識點，需要教師耐心講解，保證學生都能夠聽懂、聽會。但是在實際的教學中，學生可能因為知識點比較難懂而放棄學習的情況?；瘜W教師要及時調整自己的教學進度，對重難點知識放慢語速和重復講解的方法進行傳授。并且可以采取一些順口溜或者形象記憶理解的方式，化解重難點，維持學生的學習興趣。

（三）創設情景學習，培養學習興趣

教師在進行講解碳酸鈣和鹽酸的關系時，可以創設一些情景，通過情景學習，幫助學生對知識的掌握。例如教師可以向學生提問，“你們家水壺里是否會存在大量的水垢呢？這些水垢怎么才能去除呢？”通過情景假設，學生開始思考問題。這時，教師在引入今天的教學“碳酸鈣與鹽酸的關系”學習。我們日常生活中的水中有碳酸氫鈣，經過加熱，碳酸氫鈣分解形成二氧化碳、水和碳酸鈣。這些碳酸鈣會附著到壺壁上，長時間的積累就會形成同學們日常見到的“水垢”。將鹽酸倒入水垢，他們會產生化學反應，生成一種叫氯化鈣的新物質，氯化鈣溶解于水，因此水垢就會消除。但是也要提醒學生，鹽酸濃度要低，因為其有腐蝕性，因此要注意用量。

二、應試教育轉向素質教育理念

素質教育是新課改提出的教學要求，學校要重視學生的素質教育。但是如果單純的將應試教育轉變為素質教育，這在實際的教學中還是存在一些操作上的困難，畢竟學生還是會面臨升學的壓力。初中化學學習是一個長期知識積累的過程，教師為了讓學生在考試中取得更好的成績，可能會有選擇的講授一些知識點，著重是對理論和考點的講解，而關于一些與日常生活、現代科技有關的知識點講解較少。這是由于這些與生活有關的知識點很少在考試試題中出現，所以教師會忽略這些知識的傳授。教師應該樹立對學生進行素質教育培養的理念，既要保證學生的考試成績，又要向學生傳授生活必備的知識點，例如酒精、醋酸、石油等知識點。同時生活化學的比重加大也會讓學生對化學的學習變得更加長久。因為學生會感受到學習化學對自己的生活有很大幫助。這也是向素質教育轉變的一個難點，教師要合理編排教學內容，讓理論知識變得生活化、常見化。例如在空氣構成課堂上，教師可以通過環境污染這個點拉近學生對空氣構成學習的熱情，了解空氣構成成分外，教師還可以額外向學生講解一些致使空氣污染的物質，使學生能夠獲得額外的知識，并關注生態環境。

三、多媒體教學方式

化學教師應該不斷更新自己的教學理念和教學方式，結合新課程標準要求，適當的引入先進的教學方法，具體表現在教師可以使用多媒體的教學方式。新媒體教學方式即利用新媒體、新技術下的產物，例如圖片、聲音、視頻等進行課堂教學，使課堂教學更加生動、形象直觀，從而提高教學效果和學生的接受程度。例如在將到“酸雨的危害”這一課時，教師可以通過在網絡上尋找一些酸雨的圖片和視頻在課堂上分享給同學們看，通過圖片和視頻展示學生可以清晰地認識到酸雨對植物、建筑和人的傷害。

結語：以上僅談及了三點對化學教學方式轉變的方法和策略，當然化學教學方式轉變不僅僅這些，還有其他的方式和方法，這里只做到一個拋磚引玉的作用。教師應該在具體的實踐教學中，結合學生特點和自己教學風格進行教學方式轉變的調整。